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育苗小学语言文字教学研究成果

为提高学生语言文字规范意识和应用能力，我校主要采取以

下措施：一是充分发挥课堂主渠道作用，在听说读写中推广普通

话和用字规范化。按照语文学科新课程标准的要求，我校将结合

口语交际课，引导学生关注生活、感受生活，培养学生口语表达

能力、文字表达能力和加工分析能力；充分利用语文课，通过听

写字词，规范学生用字，规范书写笔顺；组织课前语言操，设计

开放题目，听课文录音等，提高学生的普通话水平。二是开展丰

富多彩的活动，激发学生规范用语和用字的兴趣。三月份开展“走

进大语文——使用规范语言文字系列活动”：组织全校学生进行

硬笔书法大赛，选拔优秀作品进行展评；组织全校性的诗歌朗诵

会，弘扬民族文化，使学生受到感染；倡导学生多读书，培养强

烈的阅读需求，语文教师每月向学生推荐必读和选读书目，鼓励

学生写读后感，提高学生的文化素养。开展系列活动，加大语言

文字工作的宣传力度。三是将“推普”寓于学生教育活动中，提

高学生规范用语用字的责任感。将“推普”与社会实践活动结合

起来。在校园中、利用节假日走向社会等不同的时机寻找不规范

用字、错别字，进行社会用字调查，撰写调查报告；各班利用雏

鹰小队，组成“啄木鸟小队”等，对校园中的黑板报、宣传栏等

进行错别字纠错；将“推普”寓于思想教育活动中。与德育、少

先队工作相接结合,针对节日、纪念日和主题教育活动，将定期

举行演讲比赛、故事会、朗诵会。“读革命史书，学革命先烈，

讲革命故事”普通话讲故事比赛、“我说身边文明事，我说身

边文明人”普通话演讲比赛、诚信故事比赛等活动教师的语言

面貌、语言素质对学生有很大影响。一个合格的教师不仅应当具

有较高的思想道德水平和专业水平，还应当具有较强的语言能力

和较高的语言素养。我校重视教师语文素质的培训与提高，将教

职工语言文字培训列入校本培训计划。坚持集中培训与分散培训

相结合、全员培训与个别辅导相结合的原则。加强过程培训，突

出教师培训的“四性”：全员性、参与性、实践性、全程性，提

高全体教师的普通话水平；充分发挥优秀骨干教师的带头作用，

以点带面，加大个别帮扶力度，重点搞好个别教师的语言培训工

作，帮助未达标教师尽快达标。组织全校青年教师的硬笔书法大

赛，选拔优秀作品进行展评等。

本学期，我们语文组还举办形式多样的各种活动，如组织

全校学生参加“国庆”作文大赛，学生们参与积极，经过语文教

师精心评卷，评出各年级的一、二、三等奖。本学期，我们还利

用周三课外活动时间召集全组同事，在一起学习了《教育法》和

课件制作。

总之，在本学期里，我们语文组的中青年教师处处带头模范，

新上岗教师敢于大胆创新，都取得了一定的成绩。但我们也看到

了困难和不足，如教研组活动开展得还不够扎实，在许多具体工

作环节上缺乏创意，备课组活动效率不高，一部分教师对教研活

动的认识不够端正，参加集体活动的热情不高。对学生的课外阅

读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，

对其语文综合素养的提高关注不够。不过我们相信，只要全校上

下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期

经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各

方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。