Unit 7 Section B 2a-2e 英文版教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语下册.docx

Unit7SectionB2a-2e英文版教学设计2024-2025学年人教版八年级英语下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit7SectionB2a-2e：本节课主要围绕“Healthyeating”这一主题展开，通过阅读和听力活动，让学生了解健康饮食的重要性，并学会如何选择健康的食物。教学内容包括：阅读文章《Healthyeatinghabits》，听力材料《Howtoeathealthy》，以及相关的词汇和句型练习。

二、核心素养目标

1.培养学生的跨文化交流意识，通过学习健康饮食的相关内容，提升学生对西方文化中健康生活方式的认识。

2.提高学生的语言运用能力，通过听说读写实践活动，加强英语语言技能的综合运用。

3.增强学生的自主学习能力，通过阅读和听力练习，引导学生主动获取信息，提高解决问题的能力。

4.培养学生的健康意识，引导学生关注个人饮食健康，形成健康的生活习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点在于理解和掌握文章中的健康饮食相关词汇，如nutrition、balanceddiet、fastfood等。

-通过听力材料，学会如何识别和描述健康食物以及不良饮食习惯。

-学会运用关键句型进行对话，如Ithink...、Inmyopinion...来阐述对健康饮食的看法。

2.教学难点：

-难点在于对听力材料中较复杂的句式结构和长句的理解，例如复合句、条件句和倒装句等。

-理解文章深层含义，例如通过作者的用词和例子推断出健康饮食对个人和社会的重要性。

-将阅读材料中的知识内化，能够将其应用于实际生活情境中，例如设计一个个人或家庭的健康饮食计划。

-对于语言表达能力的提升，特别是如何将健康饮食的理念通过英语表达出来，可能对部分学生来说是一个挑战。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、英语教材（2024-2025学年人教版八年级英语下册）

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：健康饮食相关的英语文章、听力材料、图片和视频资料

-教学手段：PPT课件、课堂互动软件、英语单词卡片、实物教具（如食物模型）

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生提前阅读关于健康饮食的文章，并标记出不熟悉的词汇。

-设计预习问题：围绕健康饮食的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你通常的饮食习惯是怎样的？”“你认为健康的饮食应该包括哪些食物？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的在线笔记或参与讨论的频率来评估预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康饮食的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以通过制作思维导图来展示他们对健康饮食的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放关于健康饮食的视频或展示健康食物图片，引出健康饮食的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解健康饮食的相关词汇和句型，如“healthyfood”、“unhealthyfood”、“diet”等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论如何制定一个健康饮食计划。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何判断食物是否健康？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的健康饮食经验。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康饮食的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握健康饮食的知识和技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于健康饮食的调查报告，要求学生调查家庭成员的饮食习惯，并提出改进建议。

-提供拓展资源：提供与健康饮食相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作