5.2正确运用简单判断 教学设计-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docx

5.2正确运用简单判断教学设计-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

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教学内容

教材章节：5.2正确运用简单判断

内容：本节课主要围绕高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维中的“正确运用简单判断”展开。具体内容包括：1.简单判断的概念和种类；2.简单判断的构成要素；3.简单判断的推理方法；4.简单判断在实际生活中的应用。通过本节课的学习，使学生掌握简单判断的基本知识，提高逻辑思维能力。

核心素养目标

培养学生逻辑思维能力，提高学生运用简单判断分析问题、解决问题的能力。通过本节课的学习，学生能够理解简单判断的概念和构成，掌握简单判断的推理方法，并在实际情境中灵活运用，从而提升批判性思维和创造性思维，为未来的学习和生活打下坚实的逻辑基础。

学情分析

本节课面向的是高中政治选择性必修三的学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也面临着思维定势和认知局限的问题。在知识层面上，学生对逻辑与思维的基本概念有一定了解，但可能对简单判断的内在逻辑和推理过程理解不够深入。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但在逻辑推理和批判性思维方面还有待提高。素质方面，学生的自我管理能力和合作意识相对较强，但在面对复杂问题时，往往缺乏系统性和条理性的思考。

行为习惯上，学生在课堂上通常能够积极参与讨论，但有时会因为急于表达观点而忽视逻辑推理的严谨性。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对逻辑与思维的学习兴趣：由于简单判断是逻辑推理的基础，学生对这一部分内容的学习兴趣直接影响其对整个逻辑与思维课程的理解和掌握。

2.学生逻辑思维能力的提升：通过学习简单判断，学生能够逐步培养严谨的逻辑思维习惯，提高分析问题和解决问题的能力。

3.学生批判性思维的培养：简单判断的学习有助于学生形成批判性思维，学会从多角度分析问题，不轻易接受表面现象，追求真理。

4.学生综合素质的提高：逻辑思维能力的提升有助于学生形成良好的学习习惯和解决问题的能力，对学生的综合素质发展具有积极作用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：逻辑与思维相关的教学视频、案例分析、在线测试等。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、案例分析、角色扮演等互动式教学方法。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列日常生活中常见的判断语句，提问学生如何判断其真伪，激发学生对简单判断的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾逻辑学的基本概念，如命题、推理等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解简单判断的概念、种类、构成要素等基础知识，通过板书和多媒体演示辅助教学。

-举例说明：结合具体例子，如“所有的猫都是哺乳动物”，分析简单判断的结构和逻辑关系，帮助学生理解。

-互动探究：组织学生分组讨论，要求每组分析给出的简单判断，并说明其逻辑类型和推理过程。

3.练习与巩固（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及不同类型的简单判断，包括真判断和假判断。

-教师指导：巡视课堂，观察学生解题过程，对有困难的学生给予个别指导。

4.案例分析（约15分钟）

-引入案例：展示一个实际生活中的案例，如“今天下雨，所以路面湿滑”，让学生分析这个判断是否合理。

-小组讨论：分组讨论案例，要求学生分析案例中的简单判断，并讨论如何运用逻辑思维进行判断。

-总结分享：每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

5.深入探究（约15分钟）

-逻辑游戏：组织一个逻辑推理游戏，如“谁是凶手”，让学生在游戏中运用简单判断进行推理。

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，通过角色扮演的方式，模拟现实生活中的判断情境，提高应用能力。

6.课堂小结（约5分钟）

-回顾重点：回顾本节课的主要知识点，强调简单判断在逻辑推理中的重要性。

-反思与总结：引导学生反思学习过程，总结学习心得，提出对今后学习的期望。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生完成课后练习题，巩固所学知识，并思考如何将简单判断应用于日常生活和学术研究中。

-提醒注意事项：提醒学生注意作业的提交时间和格式要求，鼓励学生积极思考，勇于提问。

知识点梳理

1.简单判断的概念与种类

-简单判断的定义：简单判断是对客观事物进行肯定或否定的一种思维形式，通常由主词和谓词两部分组成。

-简单判断的种类：根据主词和谓词之间的关系，简单判断可以分为肯定判断