第6课《珍爱环境·活动一：活动二：空气质量的调查》 教学设计　　2023—2024学年粤教版《综合实践活动》七年级下册.docx

第6课《珍爱环境·活动一：活动二：空气质量的调查》教学设计2023—2024学年粤教版《综合实践活动》七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以2023—2024学年粤教版《综合实践活动》七年级下册《珍爱环境》为主题，通过活动一“空气质量调查”和活动二“空气质量改善建议”的设计，让学生深入了解空气质量对生活的影响，培养他们的环保意识和实践能力。课程设计紧密结合课本内容，注重理论与实践相结合，引导学生主动参与，提高环保素养。

二、核心素养目标

培养学生对环境保护的尊重与责任感，提升他们的科学探究能力和实践操作技能。通过空气质量调查活动，增强学生的数据分析能力、问题解决能力和团队合作精神，同时培养他们的环保意识和可持续发展观念。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①学生能够理解空气质量的概念及其对人类健康和环境的影响；

②学生能够运用科学方法，通过实地调查和数据分析，了解本地区空气质量的现状；

③学生能够提出针对性的空气质量改善建议，并具备一定的环保行动能力。

2.教学难点，

①如何引导学生正确使用科学仪器，进行空气质量的实地测量；

②如何帮助学生分析复杂的数据，从中提取有效信息，形成对空气质量状况的准确判断；

③如何激发学生的创新思维，鼓励他们提出切实可行的空气质量改善措施，并引导他们在实践中实施这些措施。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《综合实践活动》七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与空气质量相关的图片、图表、空气质量指数标准等多媒体资源。

3.实验器材：准备PM2.5监测仪、记录表格、气象数据记录表等实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保教学环境整洁有序。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示空气质量不佳的城市图片，提出问题：“空气质量对我们生活有什么影响？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的内容，如环境保护的重要性、污染源等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解空气质量的概念、空气质量指数（AQI）及其分级标准、主要污染物等。

-举例说明：以具体的空气质量案例，如雾霾天气，分析空气质量对健康的影响。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，讨论如何改善空气质量。

3.活动一：空气质量调查（约40分钟）

-学生活动：分组进行空气质量实地调查，使用PM2.5监测仪等设备，记录数据。

-教师指导：现场指导学生操作设备，确保数据准确性，并解答学生在调查过程中遇到的问题。

4.数据分析（约30分钟）

-学生活动：对调查得到的数据进行分析，计算空气质量指数，判断空气质量状况。

-教师指导：引导学生运用图表展示数据分析结果，如绘制折线图、饼图等。

5.活动二：空气质量改善建议（约30分钟）

-学生活动：根据调查结果，提出改善空气质量的建议，如减少污染源排放、推广绿色出行等。

-教师指导：鼓励学生提出创新性建议，并指导他们如何将这些建议付诸实践。

6.总结与反思（约10分钟）

-学生活动：分享调查成果和改善建议，总结本节课所学知识。

-教师总结：对本节课内容进行总结，强调空气质量对生活的重要性，鼓励学生关注环保。

7.布置作业（约5分钟）

-学生活动：课后收集有关空气质量的资料，撰写一篇关于空气质量改善的短文。

-教师要求：要求学生结合所学知识，提出具有实际意义的改善措施，并阐述理由。

8.教学延伸（约10分钟）

-学生活动：课后组织一次环保宣传活动，如制作宣传海报、开展环保知识讲座等。

-教师指导：提供指导和建议，帮助学生将所学知识应用于实际生活中。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够理解空气质量的概念、空气质量指数（AQI）及其分级标准、主要污染物等基本知识。

-学生掌握了使用PM2.5监测仪等设备进行空气质量测量的方法，提高了动手操作能力。

-学生学会了如何分析空气质量数据，运用图表展示分析结果，提高了数据分析能力。

2.思维能力方面：

-学生在调查过程中培养了观察、分析、判断等思维能力。

-通过小组讨论，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题，提高了团队合作能力。

-学生在提出改善空气质量建议时，锻炼了创新思维和批判性思维。

3.环保意识与责任感方面：

-学生认识到空气质量对人类健康和环境的重要性，增强了环保意识。

-学生在调查和提出改善建议的过程中，培养了责任感，意识到自己应该为改善环境贡献力量。

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如减少污染源排放、推广绿色出行等，提高了环保行为的自觉性。

4.情感态