小学信息技术第三册 第18课过程的应用教学实录 北京版.docx

小学信息技术第三册第18课过程的应用教学实录北京版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：小学信息技术第三册第18课，主要讲解“过程的应用”。内容包括过程的概念、创建过程、过程控制等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与前一节课“事件的应用”紧密相关，学生在掌握事件的基础上，进一步学习过程的概念和应用。通过本节课的学习，学生能够理解过程的作用，掌握创建和使用过程的方法。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息素养和创新能力。学生将通过学习过程的应用，提升信息获取、处理和创造的能力，培养问题解决和批判性思维。此外，通过实践操作，学生将增强信息技术应用能力，培养合作学习意识和团队协作能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解过程的概念，包括过程的基本功能和作用。

②掌握创建过程的方法，包括如何定义过程的开始、结束条件和执行步骤。

③学会使用过程控制结构，如循环和条件判断，来实现程序的逻辑控制。

2.教学难点，

①理解过程与事件的关系，以及它们在程序设计中的不同作用。

②正确设置过程参数，确保过程能够正确执行预定的任务。

③在复杂程序设计中，合理运用过程来简化代码结构，提高程序的可读性和可维护性。

教学方法与策略

1.采用讲授与演示相结合的方法，通过讲解过程的基本概念和应用场景，让学生初步理解过程的应用。

2.设计小组合作学习活动，让学生在小组中讨论如何创建和运用过程，培养团队合作和问题解决能力。

3.利用案例研究法，通过实际编程案例展示过程的应用，帮助学生理解抽象概念。

4.引入项目导向学习，让学生通过完成一个小型的编程项目，实践过程的应用，加深对知识的理解和掌握。

5.使用多媒体教学工具，如动画演示过程执行流程，帮助学生直观理解过程的运作机制。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：利用多媒体展示一些简单的计算机程序运行效果，引导学生思考程序是如何一步步执行完成的。提问：“同学们，你们知道程序是如何控制计算机完成任务的吗？”通过这样的提问，激发学生的好奇心，引出本节课的主题“过程的应用”。

2.新课讲授

-详细内容：

①讲解过程的概念，通过对比事件和过程，让学生理解过程在程序设计中的作用。

②介绍创建过程的方法，展示如何定义过程的开始、结束条件和执行步骤。

③演示过程控制结构的应用，如循环和条件判断，讲解如何在程序中实现逻辑控制。

3.实践活动

-详细内容：

①让学生尝试创建一个简单的过程，如计算两个数的和，并展示如何调用该过程。

②引导学生修改过程参数，观察程序执行结果的变化，加深对过程参数的理解。

③设计一个小游戏，让学生运用过程控制结构实现游戏中的逻辑判断和循环。

4.学生小组讨论

-详细内容：

①学生讨论如何将一个复杂的问题分解为多个小问题，并分别创建过程来解决。

②讨论如何优化过程，减少代码冗余，提高程序的可读性和可维护性。

③分享各自在实践活动中的心得体会，互相学习，共同进步。

5.总结回顾

-详细内容：回顾本节课所学内容，强调过程在程序设计中的重要性，总结以下要点：

①过程的概念和应用场景。

②创建过程的方法和步骤。

③过程控制结构的应用。

④如何优化过程，提高程序质量。

-举例分析：

①通过一个计算学生成绩的程序案例，分析过程的应用。

②以一个简单的游戏为例，展示如何运用过程控制结构实现游戏逻辑。

③通过对比两个不同实现方式的程序，说明优化过程的重要性。

-用时：5分钟

教学流程总结：

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：15分钟

3.实践活动：20分钟

4.学生小组讨论：10分钟

5.总结回顾：5分钟

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握

-学生能够理解过程的概念，知道过程在程序设计中的作用。

-学生掌握了创建过程的基本方法，包括定义过程的开始、结束条件和执行步骤。

-学生学会了使用过程控制结构，如循环和条件判断，来控制程序的逻辑流程。

2.技能提升

-学生能够独立编写简单的程序，运用过程来实现特定功能。

-学生在实践活动中学会了优化过程，减少代码冗余，提高程序的可读性和可维护性。

-学生通过小组讨论，提升了团队合作和沟通能力，能够与他人共同解决问题。

3.思维发展

-学生在分析问题、设计程序的过程中，培养了逻辑思维和抽象思维能力。

-学生通过对比不同实现方式的程序，学会了比较和评估，提高了批判性思维能力。

-学生在解决问题的过程中，学会了分解问题、逐步解决，培养了系统化思维。

4.应用能力

-学生能够将所学知识应用于实际编程中，解决实际问题。

-学生在完成小