九年级语文下册 第六单元 名著导读《简 爱》外国小说的阅读教学实录 新人教版.docx

九年级语文下册第六单元名著导读《简爱》外国小说的阅读教学实录新人教版

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教学内容

《简·爱》是英国著名女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，该章节主要讲述主人公简·爱在孤儿院和罗切斯特庄园的成长历程，以及她勇敢追求爱情、平等和自由的故事。本节课将通过阅读《简·爱》的片段，引导学生了解19世纪英国的社会背景，感受小说中的人物性格特点，并培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。具体内容包括：1.《简·爱》的故事梗概；2.人物形象分析；3.19世纪英国社会背景介绍；4.阅读策略与方法。

核心素养目标

1.培养学生阅读外国文学作品的能力，提升跨文化理解素养。

2.引导学生关注人物内心世界，增强对人物情感和价值观的鉴赏能力。

3.培养学生独立思考、批判性阅读的习惯，提高文学审美素养。

4.增强学生表达和交流能力，通过小组讨论和分享，提升合作与沟通素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已经具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，对小说的基本结构和人物刻画有所了解。他们可能接触过一些中外名著的片段阅读，对小说中的情节、人物关系和主题有一定认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《简·爱》这样的经典文学作品普遍感兴趣，尤其是对主人公简·爱的坚强、独立和勇敢形象。他们的学习能力较强，能够通过阅读理解故事情节，分析人物性格。学习风格上，学生既有喜欢独立阅读的，也有倾向于小组讨论和合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《简·爱》时可能会遇到以下困难：一是对19世纪英国社会背景的不了解，难以把握小说的时代背景；二是部分学生可能对英语单词和句式结构不熟悉，影响阅读流畅性；三是对于复杂的人物关系和情感描写，学生可能难以深入理解。因此，教学中需要引导学生关注背景知识，提高英语阅读能力，并通过多种教学方法帮助学生深入理解文本。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言介绍《简·爱》的背景和主要情节，帮助学生建立整体认知。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析人物性格特点和故事主题，培养批判性思维。

3.情景模拟法：让学生扮演小说中的角色，体验人物的情感和冲突，增强情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示小说插图、人物关系图等，直观呈现教学内容。

2.互动式教学软件：使用互动式阅读软件，让学生在游戏中学习英语单词和句型。

3.网络资源整合：推荐相关网络资源，如英文原著电子版、视频资料等，拓宽学习渠道。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读《简·爱》的简介和第一章，了解主人公的背景和性格特点。

设计预习问题：围绕《简·爱》的人物塑造和主题探讨，设计问题如“简·爱如何体现女性意识觉醒？”和“你认为简·爱的性格有哪些特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的访问记录和学生的预习报告，监控学生的预习进度，确保每个学生都能达到预习的基本要求。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《简·爱》的简介和第一章，初步了解故事背景和人物。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如分析简·爱在面对困境时的心理变化，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立分析问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《简·爱》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《简·爱》的片段视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解《简·爱》中的关键情节和人物关系，如简·爱与罗切斯特的爱情故事。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析简·爱的性格特点，并讨论小说中体现的女性主义思想。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如简·爱的性格是如何通过她的行为和言语展现的。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点，并倾听他人的看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解《简·爱》的复杂情节和人物关系。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何分析文学作品。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《简·爱》的情节和人物，掌握分析文学作品的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于《简·爱》主题的作文，要求学生结合自己的理解，探讨女性在19世