古诗词诵读《春江花月夜》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

古诗词诵读《春江花月夜》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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设计意图

本节课旨在通过《春江花月夜》这首古诗词的诵读，引导学生深入理解诗歌意境，感受古典诗词的美感，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。同时，结合课本内容，引导学生探讨诗歌中蕴含的哲理，培养学生的思辨能力。

核心素养目标分析

本节课培养学生审美鉴赏与创造、文化理解与传承、语言建构与运用等核心素养。通过诵读《春江花月夜》，提升学生对古典诗词的审美鉴赏能力；通过分析诗歌背景，增进对传统文化的理解与传承；通过语言实践，加强古诗文阅读和语言表达的运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过古诗词，对古典诗词的基本形式、韵律、意象等有一定的了解。他们能够识别常见的古典诗词表达手法，如对仗、排比、借景抒情等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对古典诗词的学习兴趣因人而异，部分学生可能对古典文学有浓厚的兴趣，愿意深入探究；而部分学生可能对古文较为陌生，学习兴趣不高。学生的能力方面，他们在阅读理解、分析评价和语言表达方面存在差异。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在诵读《春江花月夜》时，可能遇到对古文词汇理解困难、诗句意境把握不准等问题。此外，对诗歌中蕴含的哲理和情感表达的理解也可能成为挑战。在分析评价时，学生可能难以将个人情感与诗歌内容相结合，从而影响他们对诗歌的深入理解。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、古诗词朗诵音频、电子教材

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：古典诗词相关图片、视频资料、网络文献

-教学手段：PPT课件、互动式教学软件、小组讨论工具

教学过程

一、导入新课

1.教师通过展示《春江花月夜》的作者张若虚的生平简介，引导学生对诗人及其创作背景产生兴趣。

2.教师简要介绍《春江花月夜》在古典诗词中的地位，激发学生对该诗的学习欲望。

二、朗读与感悟

1.教师引导学生朗读诗歌，注意节奏、韵律和停顿，让学生初步感知诗歌的音韵美。

2.学生分组朗读，教师巡回指导，纠正发音和朗读技巧。

3.教师提问：诗歌中“春江潮水连海平，海上明月共潮生”描绘了怎样的景象？请同学们谈谈自己的感受。

4.学生分享感受，教师总结：诗句描绘了春江潮水与明月相互映衬的壮阔景象，表达了诗人对美好事物的向往。

三、分析诗歌意境

1.教师引导学生分析诗歌中“花”与“月”的意象，探讨诗人如何运用这些意象表达情感。

2.学生分组讨论，教师提出问题：诗歌中的“花”与“月”分别代表了什么？它们在诗中起到了什么作用？

3.学生分享讨论成果，教师总结：诗中的“花”象征着美好时光，而“月”则象征着永恒，二者相互映衬，表达了诗人对人生无常的感慨。

四、探究诗歌哲理

1.教师引导学生分析诗歌中蕴含的哲理，如人生短暂、世事无常等。

2.学生分组讨论，教师提出问题：诗歌中的哲理对我们有什么启示？

3.学生分享讨论成果，教师总结：诗歌提醒我们要珍惜时光，把握人生，同时也要学会面对世事的变幻无常。

五、诗歌赏析与评价

1.教师引导学生赏析诗歌的语言、修辞手法和表现手法。

2.学生分组讨论，教师提出问题：诗歌中有哪些修辞手法？它们在诗中的作用是什么？

3.学生分享讨论成果，教师总结：诗歌运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了诗歌的表现力。

六、拓展延伸

1.教师引导学生将《春江花月夜》与同一时期的其他诗歌进行比较，探讨诗人张若虚的创作特点。

2.学生分享自己的观点，教师总结：张若虚的诗歌具有独特的艺术风格，善于运用意象和修辞手法表达情感。

七、总结与反思

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《春江花月夜》的主要意境、哲理和艺术特点。

2.学生分享自己的学习心得，教师总结：通过学习《春江花月夜》，我们不仅领略了古典诗词的魅力，还体会到了人生的哲理。

3.教师布置课后作业，要求学生阅读张若虚的其他诗作，进一步了解诗人的创作风格。

知识点梳理

《春江花月夜》是张若虚的代表作，本节课的知识点主要包括以下几个方面：

一、诗歌背景与作者简介

1.了解《春江花月夜》的创作背景，包括唐代诗歌的发展特点、诗人的生平经历等。

2.掌握诗人张若虚的生平简介，了解其文学成就和对后世的影响。

二、诗歌内容与结构

1.理解诗歌的标题“春江花月夜”所蕴含的意境。

2.分析诗歌的结构，包括诗歌的起承转合，以及段落之间的逻辑关系。

三、诗歌意象与表现手法

1.分析诗歌中的意象，如春江、花、月、夜等，探讨其象征意义和艺术效果。

2.掌握诗歌的表现手法，如对比、