《水能溶解多少物质》（教学设计）-2023-2024学年科学三年级上册教科版.docx

《水能溶解多少物质》（教学设计）-2023-2024学年科学三年级上册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《水能溶解多少物质》（教学设计）-2023-2024学年科学三年级上册教科版

设计思路

本课结合三年级上册科学教科版《物质的溶解》内容，旨在引导学生通过实验探究，理解水作为溶剂的溶解能力。设计以学生实际生活为背景，引导学生提出问题，通过小组合作实验，观察记录，分析数据，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究精神。

核心素养目标

1.发展科学探究能力，通过实验观察和数据分析，培养学生的实证意识和逻辑思维能力。

2.培养学生的问题意识，学会从生活现象中提出科学问题。

3.增强学生的合作交流能力，通过小组合作实验，学会分享和尊重他人意见。

4.培养学生的环保意识，认识到水资源的珍贵和保护的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对溶解现象有一定的了解，知道一些常见物质能溶解于水中，但对溶解能力的大小、溶解速率等缺乏深入认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然科学现象充满好奇心，喜欢动手操作和观察。学生具备一定的实验操作能力，但可能缺乏细致观察和记录数据的能力。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，部分学生则更偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行实验时可能遇到操作不当、数据记录不准确等问题，导致实验结果偏差。此外，学生对溶解能力的量化理解可能存在困难，需要教师引导他们通过实验数据进行分析和推理。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有科学三年级上册教科版《物质的溶解》教材。

2.辅助材料：准备与溶解现象相关的图片、图表和视频，用于辅助讲解和演示。

3.实验器材：准备量筒、烧杯、不同溶质（如糖、盐、面粉等）、搅拌棒等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生能够舒适地进行实验活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水能溶解多少物质这一问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水能溶解哪些物质吗？为什么水能溶解这些物质？”

展示一些关于水溶解物质的图片或视频片段，如盐溶解在水中的过程，让学生初步感受水溶解现象的魅力或特点。

简短介绍水作为溶剂的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水能溶解多少物质基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水能溶解物质的基本概念、溶解原理和影响因素。

过程：

讲解水能溶解物质的原因，包括水的极性和分子结构。

详细介绍影响溶解度的因素，如温度、溶质的性质等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水能溶解物质案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水能溶解物质的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水溶解物质案例进行分析，如盐、糖、油等。

详细介绍每个案例的溶解过程、溶解速率和溶解度，让学生全面了解水溶解物质的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对日常生活或学习的影响，以及如何利用水溶解物质解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一种物质，如盐、糖、面粉等，进行溶解实验。

小组内讨论该物质的溶解过程、溶解速率和溶解度，以及可能的影响因素。

每组选出一名代表，准备向全班展示实验结果和讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水能溶解物质的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示实验结果和讨论成果，包括物质的溶解过程、溶解速率和溶解度。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水能溶解物质的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水能溶解物质的基本概念、溶解原理、案例分析等。

强调水能溶解物质在日常生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水溶解物质。

布置课后作业：让学生设计一个简单的实验，探究不同温度下水溶解物质的能力，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确描述水作为溶剂的特性，包括溶解度、溶解速率等基本概念。

-学生能够识别常见的可溶性物质和不易溶性物质，并解释其溶解原因。

-学生能够运用所学知识解释日常生活中常见的溶解现象，如盐溶解在水中、糖溶解在茶中等。

-学生掌握了简单的实验操作技能，如量取液体、搅拌等，并能安全地使用实验器材。

2.思维与能力方面：

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