（辽宁专用）2024-2025版高中语文 第二单元 12 念奴娇 赤壁怀古教学实录（必修4）.docx

（辽宁专用）2024-2025版高中语文第二单元12念奴娇赤壁怀古教学实录（必修4）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

（辽宁专用）2024-2025版高中语文第二单元12念奴娇赤壁怀古教学实录（必修4），本章节选取宋代诗人苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，通过学习这首诗，让学生了解古代文人墨客对历史事件的感慨和对人生哲理的思考，培养他们的审美情趣和人文素养。教学过程中，注重引导学生分析诗中的意象、修辞手法和情感表达，并结合时代背景和作者生平，提升学生的文学鉴赏能力和独立思考能力。

二、核心素养目标

培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升审美情趣和人文素养；增强对历史事件和人物的理解，培养历史意识；通过分析诗歌中的意象和情感，提高文学鉴赏能力和情感表达能力；锻炼独立思考和批判性思维能力，形成正确的历史观和价值观。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗歌意象：重点分析“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等诗句中的意象，引导学生体会诗人通过自然景观抒发情感的手法。

-把握诗歌情感：强调“人生如梦，一尊还酹江月”所表达的哲理，使学生理解诗人对人生短暂和宇宙永恒的感慨。

-探究诗歌背景：结合诗人的生平和当时的政治环境，让学生理解诗歌背后的历史背景和作者的情感。

2.教学难点

-诗歌意象的深层含义：如何引导学生深入理解“浪淘尽，千古风流人物”等意象背后的象征意义，以及它们如何体现诗人的情感和思想。

-诗歌情感的表达方式：难点在于帮助学生理解诗人如何将个人情感与历史感慨相结合，通过具体的诗句进行分析。

-诗歌与历史背景的结合：难点在于引导学生如何将诗歌内容与历史事件相联系，理解诗人对历史人物和事件的评价。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示，如展示赤壁古战场的图片和视频，帮助学生直观理解诗歌背景。

2.引入讨论法，引导学生围绕诗歌意象、情感表达和历史背景进行小组讨论，促进学生思考和交流。

3.运用案例研究法，选取与诗歌相关的历史人物或事件，分析诗人在其中的情感态度，提高学生的分析能力。

4.利用互动游戏，如“猜诗中的历史人物”等，激发学生的学习兴趣，加深对诗歌内容的记忆和理解。

五、教学过程设计

【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.展示赤壁古战场的图片，引导学生思考：这样的历史场景会激发人们怎样的情感？

2.提出问题：你们知道苏轼吗？他为什么会对赤壁这个地方有所感慨？

3.学生自由发言，教师总结并引入课题《念奴娇·赤壁怀古》。

二、讲授新课（15分钟）

1.分析诗歌意象，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，引导学生体会诗人通过自然景观抒发情感的手法。（用时3分钟）

2.探讨诗歌情感，强调“人生如梦，一尊还酹江月”所表达的哲理，让学生理解诗人对人生短暂和宇宙永恒的感慨。（用时4分钟）

3.结合时代背景和作者生平，分析诗歌背后的历史背景和作者的情感。（用时4分钟）

三、巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：分析诗中的意象、修辞手法和情感表达，分享各自的理解。（用时5分钟）

2.角色扮演：模拟诗人和历史人物对话，让学生体会诗歌的情感和哲理。（用时5分钟）

3.课堂提问：结合诗歌内容，提问学生关于历史人物和事件的评价，引导学生思考。（用时5分钟）

四、课堂提问与师生互动（15分钟）

1.提问：诗中的“大江东去”有什么象征意义？

2.学生回答，教师点评并补充。

3.提问：诗人在诗中表达了怎样的情感？

4.学生回答，教师引导学生分析诗人的情感变化。

5.提问：你认为诗人通过这首诗想告诉我们什么？

6.学生讨论，教师总结并强调诗歌的主题思想。

7.提问：如果你是诗人，你会如何表达对历史和人生的感慨？

8.学生自由发挥，教师鼓励创新思维。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调诗歌意象、情感表达和历史背景的重要性。

2.拓展活动：布置课后作业，要求学生以《念奴娇·赤壁怀古》为题材，创作一首小诗或一篇短文。

教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。同时，鼓励学生积极参与，培养学生的创新思维和批判性思维能力。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《苏轼全集》：通过阅读苏轼的其他诗作，如《前赤壁赋》、《后赤壁赋》等，深入了解苏轼的文学风格和思想内涵。

-《三国演义》：结合《三国演义》中关于赤壁之战的描述，对比历史与文学作品的差异，探讨历史事件在文学作品中的艺术表现。

-《中国通史》：阅读相关章节，了解赤壁之战的历史背景，以及它在中国历史上的重要地位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作一首以历史事件