4.1化学式（第3课时化学式的相关计算）教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册.docx

4.1化学式（第3课时化学式的相关计算）教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

主备人

备课成员

教学内容

教材：粤版（2024）上册九年级化学

内容：化学式的相关计算，包括化学式的质量比计算、化合物的质量分数计算、化学方程式中的计算等。通过具体的化学方程式实例，使学生掌握化学式计算的步骤和方法，提高学生解决实际问题的能力。

核心素养目标

培养学生运用化学式的知识进行定量分析和计算的能力，发展学生的科学探究精神，提升科学思维和问题解决能力。通过化学式的计算，引导学生理解化学反应的规律，培养严谨的科学态度和科学方法。同时，强化学生的化学符号理解和运用能力，为后续学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时之前，已经学习了化学式的书写方法，掌握了化学元素的符号、化合价的表示，以及如何根据化学式确定物质的组成。此外，学生对质量守恒定律有一定的认识，能够理解化学反应前后物质的质量保持不变。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学学科普遍持有较高的兴趣，尤其对化学反应和物质的性质充满好奇。学生具备一定的逻辑思维能力，能够通过观察和实验来学习化学知识。在学习风格上，大部分学生偏好通过直观的实验和生动的例子来理解抽象的化学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和应用化学式进行计算时，可能面临以下困难：

-理解化学方程式中质量守恒的原理，特别是在涉及复杂化学反应时。

-正确计算化学式的质量比和质量分数，可能由于对概念的不熟悉或计算错误而产生困难。

-在缺乏直观实验支持的情况下，抽象的化学式计算可能让学生感到难以把握。

-对于学习基础较弱的学生，化学式计算可能是一个较大的挑战，需要教师给予额外的指导和帮助。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实物化学试剂（如氢氧化钠、盐酸等）、电子秤、量筒、试管、滴管。

-课程平台：学校内部化学教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

-信息化资源：化学式计算相关教学视频、在线化学计算工具、化学式计算实例数据库。

-教学手段：PPT演示文稿、化学方程式卡片、黑板板书、课堂互动软件。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道化学式在化学研究中有什么作用吗？”来引发学生的思考，激发他们对化学式计算的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾化学式的书写规则和质量守恒定律，帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解化学式的相关计算方法，包括化学式的质量比计算、化合物的质量分数计算、化学方程式中的计算等。

-举例说明：教师通过具体的化学方程式实例，如H2+O2→H2O，展示如何计算反应物和生成物的质量比。

-互动探究：教师引导学生讨论如何根据化学方程式计算反应物和生成物的质量，鼓励学生提出问题和解决方案。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师提供一系列化学式计算的练习题，让学生独立完成，以加深对知识的理解和应用。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的解题过程，对学生的错误给予及时纠正和指导。

4.深入探究（约10分钟）

-教师提出更具挑战性的问题，如如何计算混合物的质量分数，引导学生运用所学知识解决实际问题。

-学生分组讨论，教师参与其中，提供必要的帮助和引导。

5.实践操作（约10分钟）

-学生分组进行实验，通过实际操作来验证化学式计算的正确性。

-教师观察实验过程，确保学生正确使用化学试剂和仪器。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调化学式计算的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括化学式计算练习题和实验报告，以巩固学生的知识。

8.课堂评价（约5分钟）

-教师通过提问和检查作业的方式，评价学生对本节课内容的掌握程度。

-学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握化学式的书写规则，包括元素符号、化合价和化学式的配平。

-学生能够理解并应用化学式的质量比计算，准确计算出反应物和生成物的质量比。

-学生能够进行化合物的质量分数计算，了解化合物中各元素的质量比例。

-学生能够根据化学方程式进行计算，解决涉及化学反应中的质量、摩尔质量等问题。

2.能力提升：

-学生培养了分析问题的能力，能够通过化学式计算解决实际问题。

-学生