第五章 第1节《人口与人种》课时2 教学设计 -2024-2025学年人教（2024）七年级地理上册.docx

第五章第1节《人口与人种》课时2教学设计-2024-2025学年人教（2024）七年级地理上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第五章第1节《人口与人种》课时2教学设计-2024-2025学年人教（2024）七年级地理上册

设计思路

本节课以《人口与人种》为主题，结合人教版七年级地理上册教材，旨在帮助学生了解世界人口的分布及人种特征。通过地图分析、案例教学等方法，让学生掌握人口与人种的基本知识，培养地理思维和观察分析能力。教学内容与课本紧密相连，注重实际应用，提高学生的地理素养。

核心素养目标分析

培养学生运用地理知识分析人口与人种分布规律的能力，提升空间思维和地理实践能力。通过学习，学生能够理解人口与人种与地理环境的关系，增强对多元文化的尊重与理解，形成全球视野，培养跨文化沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备基础的地理知识，了解一些基本的地形、气候概念，但可能对人口与人种分布的地理背景和影响因素了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对世界地理充满好奇，学习兴趣较高。他们具备一定的观察能力和初步的分析能力，但地理思维尚待发展。学习风格上，部分学生可能偏好视觉学习，通过地图和图像理解信息；部分学生则可能更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能难以理解复杂的人口与人种分布数据，对地理概念的理解可能停留在表面；此外，如何将地理知识与实际生活联系起来，以及如何培养批判性思维和解决问题的能力，也是学生可能面临的挑战。

教学资源准备

1.教材：人教版七年级地理上册《人口与人种》章节教材。

2.辅助材料：准备世界人口分布图、人种分布图、相关视频资料及互动地图。

3.教学工具：多媒体设备，用于展示图片、视频和地图。

4.教室布置：设置小组讨论区域，配备投影仪和电脑，确保教学环境整洁有序。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放世界人口分布变化的动画视频，提出问题：“你们能从视频中看到哪些变化？这些变化可能由哪些因素引起？”

2.回顾旧知：引导学生回顾上一节课学到的关于地形、气候对人类活动的影响的知识，为学习人口与人种分布打下基础。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-介绍世界人口分布的规律，如赤道附近人口密集，两极地区人口稀少。

-讲解人种的分类依据，如肤色、发型、面部特征等。

-分析人口与人种分布与地理环境的关系，如气候、地形、资源等因素对人口迁移和分布的影响。

2.举例说明：

-以亚洲、非洲、欧洲、北美洲等地区为例，展示不同地区的人口与人种分布特点。

-结合实际案例，如我国西部地区的少数民族分布，帮助学生理解人种与地理环境的关系。

3.互动探究：

-组织学生分组讨论，针对不同地区的人口与人种分布特点进行交流分享。

-通过地图和统计数据，引导学生分析影响人口与人种分布的因素。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-让学生独立完成世界人口分布图和人种分布图的绘制，加深对知识点的理解。

-通过小组合作，完成案例分析，如探讨某地区的人口迁移原因。

2.教师指导：

-及时给予学生指导和帮助，解答学生在绘图和案例分析中遇到的问题。

-对学生的回答进行点评，引导他们发现并总结人口与人种分布的规律。

四、总结与反馈（约5分钟）

1.总结：引导学生回顾本节课所学内容，强调人口与人种分布与地理环境的关系。

2.反馈：收集学生意见，了解他们在学习过程中遇到的问题和困惑，为后续教学提供改进方向。

五、作业布置

1.让学生查阅资料，了解我国某个民族的历史文化背景，分析该民族与地理环境的关系。

2.鼓励学生关注现实生活中的人口与人种问题，思考如何解决相关矛盾。

备注：在教学过程中，可根据实际情况调整教学内容和进度，以确保学生充分理解和掌握知识点。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-人口密度与城市化进程：提供世界各大城市的人口密度图，让学生观察并分析城市化对人口分布的影响。

-人种起源与迁徙：介绍不同人种的起源地和迁徙路线，如蒙古人种的起源地、欧洲人种的迁徙历史等。

-地理环境与人口健康：提供关于地理环境对人类健康影响的研究报告，如高原地区与高原反应、热带疾病与气候的关系等。

-人口政策与社会发展：介绍不同国家和地区的人口政策，如计划生育政策、移民政策等，以及这些政策对社会发展的影响。

2.拓展建议：

-学生可以查阅世界人口统计年鉴，了解不同国家和地区的人口数据，对比分析人口增长趋势。

-鼓励学生通过阅读历史文献，了解不同时期的人口迁移和社会变迁。

-组织学生进行实地考察，如参观当地的历史遗迹、民族村寨