20《雾在哪里》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版（五四制）.docx

20《雾在哪里》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版（五四制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

20《雾在哪里》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版（五四制）

设计思路

本节课以《雾在哪里》为教学内容，结合二年级上册语文统编版教材，旨在引导学生通过阅读、朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，感受雾的神秘与美丽。通过分析雾的特点，培养学生观察自然、想象能力，提高学生的语文素养。同时，注重培养学生的合作精神，通过小组讨论、分享等方式，让学生在互动中学习，提高课堂参与度。

核心素养目标

培养学生对自然现象的观察力和想象力，提升语言表达和审美鉴赏能力。通过课文学习，增强对语文文字的感知和运用能力，激发学生对文学作品的兴趣，培养良好的阅读习惯和合作学习意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解雾的特点和形态，通过朗读和图片辅助，让学生直观感受雾的神秘。

2.感悟课文中的比喻和拟人手法，体会作者对雾的描绘。

难点：

1.学生对雾这一自然现象的理解深度有限，难以把握雾的形态和特点。

2.学生对比喻和拟人手法的理解不够，难以体会到其表达效果。

解决办法：

1.利用多媒体展示雾的图片和视频，结合课文内容，帮助学生直观理解雾的特点。

2.通过教师示范和小组讨论，引导学生分析比喻和拟人手法的运用，鼓励学生用自己的语言表达对雾的感受。

3.设计相关练习，如续写故事、描绘雾中的景物等，让学生在实践中加深理解。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：语文教学软件平台

-信息化资源：雾的图片、视频资料、课文朗读音频

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如雾气发生器）、小组合作学习卡片

教学流程

一、导入新课（5分钟）

1.教师播放一段雾的动画或视频，引导学生观察雾的形态和特点，引发学生对雾的好奇心。

2.提问：“同学们，你们知道雾是什么吗？它在哪里出现过？”

3.学生自由发言，教师总结雾的基本特征。

二、新课讲授（15分钟）

1.教师带领学生朗读课文《雾在哪里》，注意语气和节奏的把握。

2.分析雾的特点：教师引导学生关注课文中对雾的描述，如“雾蒙蒙的”、“轻轻地”、“慢慢地”等，让学生体会雾的神秘和美丽。

3.探讨比喻和拟人手法：教师提问：“课文中的雾是如何被拟人的？这种手法有什么作用？”引导学生思考并回答。

三、实践活动（20分钟）

1.模仿课文中的拟人手法：学生分组，每组选取一个自然现象，用拟人手法进行描述，如“太阳公公笑眯眯地升起了”。

2.绘制雾中的景物：学生根据课文内容，画出自己心中的雾景，可以是雾中的树木、房屋、人物等。

3.朗读比赛：学生分组，每组朗读课文中的一段，评委评选出最佳朗读组。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.雾的特点：举例回答：“雾的特点有哪些？比如，雾的颜色、形态、气味等。”

2.课文的写作手法：举例回答：“课文运用了哪些写作手法？比如，比喻、拟人等，它们分别有什么作用？”

3.雾的象征意义：举例回答：“雾在课文中有什么象征意义？比如，它可以代表什么？”

4.学生讨论后，每组派代表分享讨论成果。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调雾的特点、写作手法和象征意义。

2.提问：“同学们，通过今天的学习，你们对雾有了哪些新的认识？”

3.学生自由发言，教师点评。

六、布置作业（3分钟）

1.请学生课后写一篇关于雾的作文，题目自拟。

2.收集关于雾的图片或视频，下节课分享给大家。

用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够识别和描述雾的基本特征，如雾的颜色、形状、气味等。

-学生学会了使用比喻和拟人手法进行描述，能够将抽象的自然现象形象化。

-学生掌握了课文中使用的语言表达方式，如形容词、副词的使用，以及句子的节奏和语气。

-学生通过实践活动，如绘画和写作，能够将所学知识转化为具体的艺术表现。

2.思维与能力：

-学生提高了观察自然现象的能力，能够细致观察并描述雾的形成和变化。

-学生在小组讨论中，提升了合作和交流能力，学会了倾听和表达自己的观点。

-学生通过分析课文，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

3.情感与态度：

-学生对自然现象产生了更深的兴趣和好奇心，对雾这一自然现象有了更深的理解和感悟。

-学生在阅读和创作过程中，培养了审美情感，学会了欣赏自然之美。

-学生在课堂互动中，体验到了学习的乐趣，增强了学习的自信心。

4.价值观与人生观：

-学生通过学习雾的特点，体会到自然界中各种现象的奇妙和多样性，增强了环保意识。

-学生在学习