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第二单元课题1我们周围的空气教学设计----2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

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课程基本信息

1.课程名称：第二单元课题1我们周围的空气教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级化学

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生科学探究能力和环保意识。通过实验探究空气成分，学生能够运用观察、实验、分析等方法，提高科学思维和创新能力。同时，引导学生关注空气质量，增强环保责任感，培养可持续发展观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经接触过一些基础的化学知识，如物质的三态变化、简单的化学反应等。对于空气的概念，学生有一定的了解，知道空气是我们周围的一种混合物，但对其组成和性质的具体知识相对较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学学科的兴趣普遍较高，他们对于实验和探究活动表现出浓厚的兴趣。学生的能力方面，部分学生具备一定的观察能力和初步的实验操作技能，但整体上还需要进一步提升。学习风格上，学生中既有偏好直观操作的，也有喜欢通过思考和讨论来学习的，因此需要多样化的教学方法来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“我们周围的空气”这一章节时，学生可能会遇到以下困难：一是对空气成分的理解，尤其是氧气、氮气、二氧化碳等气体在空气中的比例和作用；二是实验操作中可能出现的误差和安全隐患；三是将空气的化学性质与日常生活实际联系起来，理解其应用和环保意义。针对这些困难，教师需要提供清晰的讲解、安全的实验指导和实用的生活实例。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解空气的组成和性质，引导学生建立知识框架。

2.实验法：通过空气成分的测定实验，让学生亲身体验科学探究过程。

3.讨论法：组织学生就空气质量问题进行讨论，提高分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示空气成分图和实验步骤，直观呈现教学内容。

2.实验演示：使用视频或动画演示实验操作，确保学生掌握实验技巧。

3.在线资源：引入在线互动平台，提供额外的学习资源和讨论空间。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生了解空气的基本成分和性质。

设计预习问题：围绕“我们周围的空气”课题，设计问题如“空气中主要成分有哪些？”和“这些成分对我们的生活有何影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解空气的组成和性质。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解空气的相关知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示空气质量报告或环境污染的视频，引出“我们周围的空气”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解空气的组成（如氮气、氧气、二氧化碳等）和性质（如密度、溶解性等）。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析空气质量与人类健康的关系。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么空气中不能含有太多二氧化碳？”进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对空气成分的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解空气的组成和性质。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解空气的组成和性质，掌握相关知识。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置实验报告，让学生设计一个简单的空气成分检测实验。

提供拓展资源：提供与空气质量相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据实验报告要求，完成空气成分检测实验。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的空气污染研究。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行