廉颇蔺相如列传教案06208.docx

廉颇蔺相如列传教案06208

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解《廉颇蔺相如列传》的主要内容，掌握文中重要的文言实词、虚词和句式。

能够准确流畅地翻译课文，体会司马迁在人物刻画方面的高超技巧。

学习蔺相如顾全大局、维护团结的精神，以及廉颇知错能改的品质。

2.过程与方法目标

通过朗读和梳理文意，培养学生文言文阅读的能力。

引导学生分析人物形象，学习运用对比、衬托等手法塑造人物的方法。

组织小组讨论，培养学生合作探究和表达交流的能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对古代文化的热爱，培养学生的民族自豪感。

使学生认识到个人的行为应顾全国家利益，增强集体主义观念。

二、教学重难点

1.教学重点

积累文言词汇，理解文意，掌握重要的文言句式。

分析蔺相如和廉颇的人物形象，体会司马迁的写作手法。

2.教学难点

理解蔺相如对廉颇的忍让以及两人最终和解所体现的思想内涵。

引导学生从文中汲取智慧，培养正确的价值观和人生观。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的语言之美，理解文意。

2.讲授法：讲解文言知识，分析文章结构和人物形象，使学生系统掌握知识。

3.讨论法：组织学生讨论问题，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。

4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文内容和人物情感。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

同学们，在中国古代历史的长河中，有许多英雄豪杰闪耀着智慧和勇气的光芒。他们的故事流传千古，激励着一代又一代的人。今天，我们要走进司马迁的《史记》，去认识两位杰出的人物廉颇和蔺相如。大家对这两个人物可能已经有了一些了解，谁能简单说一说你所知道的关于他们的故事呢？（请几位同学回答）

同学们的回答都很不错。在战国时期，秦国势力强大，赵国面临着巨大的压力。廉颇和蔺相如正是在这样的背景下，为赵国的稳定和发展做出了重要贡献。他们之间的故事充满了传奇色彩，让我们一同走进课文，去领略这段波澜壮阔的历史画卷。

（二）作者及作品介绍（3分钟）

《廉颇蔺相如列传》出自司马迁的《史记》。司马迁是我国西汉时期伟大的史学家、文学家和思想家。他因李陵之祸，被处以宫刑，但他忍辱负重，发愤著书，终于完成了被誉为史家之绝唱，无韵之《离骚》的《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从黄帝到汉武帝太初年间长达三千多年的历史。全书共一百三十篇，包括本纪、世家、列传、表、书五个部分。本纪主要记载帝王的事迹；世家记载诸侯和重要人物的事迹；列传记载各方面有代表性的人物事迹；表是各个历史时期的大事记；书则记载了天文、历法、水利、经济等方面的情况。《廉颇蔺相如列传》属于列传部分，通过对廉颇和蔺相如等人物的生动描写，展现了战国时期的政治风云和人物风采。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读

请同学们先听老师范读课文，注意字音、节奏和语气。（教师富有感情地范读课文）

2.学生自由朗读

学生跟随教师范读的节奏和语调，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3.指名朗读

请几位同学分段朗读课文，其他同学认真倾听并评价读音、节奏等方面的问题。

4.全班齐读

全班同学齐读课文，力求读得通顺、流畅，初步感受文章的语言风格。

（四）疏通文意（20分钟）

1.学生自主翻译

同学们结合课下注释，自己尝试翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。

2.小组合作交流

以小组为单位，交流各自翻译过程中遇到的问题，共同探讨解决办法。小组内成员分工合作，互相帮助，尝试将课文逐句翻译通顺。

3.教师讲解疑难

针对学生在翻译过程中普遍存在的疑难问题，教师进行集中讲解。重点讲解以下文言实词、虚词和句式：

实词

徒以口舌为劳：徒，只，仅仅。

蔺相如徒以口舌为劳：口舌，言语。

臣所以去亲戚而事君者：去，离开；亲戚，指父母兄弟等亲属。

传以示美人及左右：传，传递；美人，指秦王的姬妾；左右，指身边的侍从。

宁许以负秦曲：负，使......承担。

秦贪，负其强：负，凭借，依仗。

相如度秦王虽斋，决负约不偿城：负，违背。

均之二策，宁许以负秦曲：均，权衡，比较。

王必无人，臣愿奉璧往使：必，如果。

其后秦伐赵，拔石城：拔，攻下。

相如因持璧却立：却，后退。

秦王恐其破璧，乃辞谢：辞谢，婉言道歉。

固请，召有司案图：固，请；有司，官吏的通称；案，通按，审察，察看。

相如度秦王特以诈佯为予赵城：特，只，不过。

毕礼而归之：归，使......回去。

且相如素贱人：素，向来，本来。

顾吾念之：顾，只是，不过。