当冲突发生后教案.docx

当冲突发生后教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解冲突产生的原因和常见类型。

学会识别冲突发生时的情绪和行为表现。

掌握一些应对冲突的有效策略和技巧。

2.过程与方法目标

通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。

提升学生的沟通能力、情绪管理能力和人际交往能力。

3.情感态度与价值观目标

引导学生树立正确的冲突观，认识到冲突并非完全是坏事，合理应对可促进个人成长和人际关系发展。

培养学生积极乐观、友善包容的处世态度，营造和谐的人际交往氛围。

二、教学重难点

1.教学重点

深入理解冲突产生的原因和机制。

熟练掌握应对冲突的具体策略和方法。

2.教学难点

如何引导学生将所学的冲突应对策略灵活运用到实际生活中。

帮助学生在面对冲突时有效管理自己的情绪，以理性和恰当的方式处理冲突。

三、教学方法

1.讲授法：讲解冲突的基本概念、原因、类型及应对策略等知识，确保学生对基础知识有清晰的认识。

2.案例分析法：通过实际案例引导学生分析冲突产生的过程和原因，培养学生分析问题的能力。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论案例或特定的冲突情境，促进学生之间的思想交流与碰撞，共同探讨应对方法。

4.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，亲身体验并运用所学策略应对冲突，增强学生的实践能力和应对经验。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段简短的校园冲突视频片段（两个学生因为争抢篮球场地发生争吵）。

2.视频播放结束后，提问学生：同学们，刚才在视频中看到了什么？你们觉得这是一种什么情况？引导学生回答出这是一场冲突。

3.引出本节课的主题当冲突发生后。

（二）冲突的概念与认知（10分钟）

1.讲解冲突的定义

通过PPT展示冲突的定义：冲突是指两个或两个以上的社会单元在心理或行为上的矛盾，根据彼此间的对立状态，可表现为激烈的对抗。

向学生解释这个定义的关键要点，帮助学生理解冲突的本质。

2.分析冲突的普遍性

引导学生回顾自己在生活、学习中所经历的冲突事件，鼓励他们分享自己的经历。

教师总结学生的分享，强调冲突在人际关系中是普遍存在的，无论是家庭、学校还是社会，都可能会发生冲突。

（三）冲突产生的原因（20分钟）

1.展示案例

案例一：小明和小刚是同桌，小明经常在课堂上打扰小刚听讲，小刚提醒小明后，小明不以为然，两人因此发生争吵。

案例二：班级组织小组活动，小红和小丽对于活动方案有不同的想法，互不相让，导致小组内气氛紧张。

2.组织学生分组讨论

将学生分成小组，每组围绕上述两个案例分析冲突产生的原因。

每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。

3.教师总结冲突产生的原因

观点差异：不同的人对同一事物可能有不同的看法和观点，这容易引发争论和冲突。

利益冲突：在资源分配、机会获取等方面，如果存在利益竞争，可能导致冲突。

沟通不畅：表达不清、误解、缺乏倾听等沟通问题，都可能使矛盾升级引发冲突。

情绪失控：当人们处于愤怒、焦虑、紧张等强烈情绪状态时，容易冲动行事，引发冲突。

（四）冲突的类型（15分钟）

1.介绍冲突的常见类型

建设性冲突：双方以积极的方式表达不同意见，目的是为了寻求更好的解决方案，推动事情发展。例如在班级讨论活动方案时，同学们各抒己见，通过激烈讨论最终形成了更完善的方案。

破坏性冲突：冲突双方采取消极、敌对的方式，导致关系恶化，影响事情的顺利进行。如前面提到的小明和小刚因为课堂打扰问题发生激烈争吵，互不理睬，影响了学习氛围。

2.举例说明

通过PPT展示一些实际生活中的例子，让学生判断属于哪种冲突类型。

如：公司部门间因为业务分配产生分歧，经过充分沟通协商，明确了各自职责，提高了工作效率，这是建设性冲突；而两个团队在合作项目中互相指责、推诿责任，导致项目进度延误，这是破坏性冲突。

3.小组讨论

让学生分组讨论在自己身边所见到的建设性冲突和破坏性冲突案例，并分析它们产生的不同后果。

每组选派一名代表进行全班分享，教师进行点评和总结。

（五）冲突发生时的表现（15分钟）

1.引导学生回顾冲突场景

请学生回忆自己经历冲突或看到他人冲突时，当事人都有哪些表现。

鼓励学生从情绪、语言、行为等方面进行描述。

2.总结冲突发生时的常见表现

情绪方面：愤怒、生气、激动、委屈、伤心等。

语言方面：大声争吵、指责、谩骂、言语攻击等。

行为方面：肢体冲突、摔东西、转身离开、拒绝交流等。

3.强调不良表现的危害

向学生说明这些负面的情绪、语言和行为