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影子教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确认读影、前等11个生字，会写日、田等4个字。

认识犭宀两个偏旁。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

知道影子的特点以及产生的原因，能辨别自己影子的方向。

2.过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感。

借助观察、比较等方法，让学生了解影子的特点，提高观察能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对生活中自然现象的好奇心，培养学生热爱生活的情感。

让学生在学习过程中感受语文学习的乐趣，增强学习语文的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

识字写字，朗读背诵课文。

了解影子的特点，知道影子与光源的关系。

2.教学难点

引导学生用自己的话描述影子的特点，理解影子产生的原因。

让学生在生活中观察影子，发现影子的变化规律，并能用所学知识解释生活中的相关现象。

三、教学方法

1.讲授法：讲解生字词的读音、字形和字义，以及课文的重点内容，使学生获得系统的知识。

2.直观演示法：利用图片、视频等直观教具，展示影子的形成过程和特点，帮助学生更好地理解课文内容。

3.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的韵律美，培养语感，加深对课文的理解。

4.讨论法：组织学生讨论影子的相关问题，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。

5.游戏法：采用游戏的方式进行识字教学，增加学习的趣味性，提高学生的学习积极性。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，阳光下面在一起，你停它也停，你走它也走。引导学生猜出谜底是影子。

2.提问：同学们，你们在生活中什么时候会注意到影子呢？让学生自由发言，分享自己观察到影子的经历。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。

2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字圈出来。

3.同桌互读，互相纠正读音。

4.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，评价朗读情况。

5.思考：课文一共有几句话？每句话都写了什么？引导学生初步了解课文内容。

（三）学习生字（15分钟）

1.出示生字影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，学生自由认读。

2.利用多种方法识字

加一加：如日+京=景（影子）月+半=胖（朋友）。

减一减：如跟足=艮（很好记）。

换一换：如狗犭+钅=钩（钩子）。

编字谜：如一口咬掉牛尾巴（告）来帮助学生记住告字。

3.学习偏旁犭宀。

展示犭旁的字，如狗、猫、猴等，引导学生观察这些字与动物有关，了解犭旁的表意特点。

展示宀旁的字，如家、宝、安等，让学生说说这些字的意思与什么有关，体会宀旁表示房屋的含义。

4.指导书写

重点指导日、田、禾、火四个字的书写。

引导学生观察每个字在田字格中的位置，提醒书写姿势和笔画顺序。

教师示范书写，学生书空。

学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写规范、工整。

（四）精读课文，理解内容（15分钟）

1.学习第一句影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

让学生找出描写影子位置的词语前后，并做动作理解。

提问：影子为什么像小黑狗呢？引导学生观察影子的颜色和形状，体会比喻句的生动形象。

指导朗读，读出影子像小黑狗一样活泼可爱的感觉。

2.学习第二句影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。

让学生找出描写影子位置变化的词语左右，进一步感受影子始终陪伴着自己。

思考：从陪着这个词中你体会到了什么？引导学生感受影子就像好朋友一样时刻相伴。

有感情地朗读第二句，读出对影子的喜爱之情。

3.引导学生思考：影子为什么会一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右呢？

利用课件或图片展示光源、物体和影子的关系，帮助学生理解影子产生的原因是由于光沿直线传播，当光遇到不透明物体时，在物体后面形成的黑暗区域就是影子。

让学生结合生活实际，说说在什么情况下能看到自己的影子，加深对影子形成原因的理解。

（五）朗读背诵，积累语言（7分钟）

1.多种形式朗读课文

自由读、指名读、男女生赛读、师生合作读等，让学生读得有感情，读出节奏。

2.引导学生背诵课文

借助板书提示，引导学生回忆课文内容，尝试背诵。

同桌互相背诵，互相检查。

指名背诵，给予表扬鼓励。

（六）拓展延伸（5分钟）

1.说一说

让学生说一说生活中还有哪些地方能看到影子，影子在不同时间、不同光线下有什么变化。

鼓励学生大胆发言，分享自己的观察