念奴娇-赤壁怀古教学设计.docx

念奴娇-赤壁怀古教学设计

??一、教学目标

1.知识与能力目标

学生能够熟练背诵并准确默写《念奴娇·赤壁怀古》。

理解诗歌中重要字词、典故的含义，体会诗歌豪放壮阔的意境。

分析诗歌中景、情、理交融的特点，提高诗歌鉴赏能力。

2.过程与方法目标

通过诵读感悟，体会诗歌的韵律美和情感美。

运用小组合作探究的方式，分析诗歌的意象、意境和表现手法。

引导学生联系作者生平及创作背景，深入理解诗歌主旨。

3.情感态度与价值观目标

感受苏轼豁达超脱的人生观和对历史兴亡的思考，培养积极向上的人生态度。

激发学生对古典诗词的热爱，提高文学素养和审美情趣。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗歌的内容，把握诗歌豪放壮阔的意境。

掌握诗歌中用典的手法及其作用。

体会苏轼豁达超脱的情感。

2.教学难点

领会诗歌中景、情、理交融的艺术特色。

引导学生从诗歌中汲取精神力量，树立正确的人生观。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的节奏和韵律，体会情感。

2.讲授法：讲解诗歌的字词、典故、意境等知识，帮助学生理解。

3.讨论法：组织学生小组讨论，分析诗歌的特点和主旨，培养合作能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生联想想象，深入体会诗歌意境。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放电视剧《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》，营造豪迈壮阔的氛围，提问学生歌曲中描绘的是怎样的历史场景，引出古代战争和英雄人物的话题。

2.展示赤壁之战的图片，简要介绍赤壁之战的背景和意义，引出苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，激发学生的学习兴趣。

（二）作者及背景介绍（5分钟）

1.简要介绍苏轼的生平：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。他在文学、艺术等领域都有很高的成就，其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称苏辛。

2.介绍写作背景：这首词是苏轼被贬黄州期间所作。当时他政治上失意，生活上也比较困苦，但他并没有因此而消沉，而是借赤壁之景，抒发自己的感慨，展现出豁达超脱的情怀。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

2.学生自由朗读，读准字音，初步感受诗歌的节奏和气势。

3.指名学生朗读，其他学生进行评价，教师针对存在的问题进行指导。

4.全班齐读，要求读得流畅、有感情，读出诗歌的豪放之气。

（四）疏通文意，理解内容（15分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译诗歌，圈画出难以理解的字词和句子。

2.小组合作交流，讨论疑难问题，教师巡视指导，参与学生讨论。

3.教师检查小组讨论情况，解答共性问题，并重点讲解以下字词和句子：

字词

大江东去：东，名词作状语，向东。

浪淘尽：淘，冲洗。

千古风流人物：风流，有功绩而又有文采的，英俊杰出的。

故垒西边：故垒，旧时的营垒。

人道是：人们说。

乱石穿空：穿，插入。

惊涛拍岸：惊涛，令人惊恐的大浪。

卷起千堆雪：雪，比喻浪花。

遥想公瑾当年：遥想，形容想得很远。公瑾，周瑜的字。

小乔初嫁了：小乔，周瑜的妻子。

雄姿英发：姿容雄伟，英气勃发。

羽扇纶巾：羽扇，用鸟羽制成的扇子。纶巾，青丝制成的头巾。形容周瑜有儒将风度。

谈笑间，樯橹灰飞烟灭：谈笑间，在说笑的间隙。樯橹，这里代指曹操的水军。

故国神游：故国，这里指旧地，当年的赤壁战场。神游，精神游历。

多情应笑我：应笑我多情。

早生华发：华发，花白的头发。

人生如梦，一尊还酹江月：尊，通樽，酒杯。酹，古人祭奠以酒浇在地上祭奠。这里指洒酒酬月，寄托自己的感情。

句子

大江东去，浪淘尽，千古风流人物：开篇即景抒情，由滚滚东流的长江水联想到历史上的英雄人物，为全词奠定了雄浑壮阔的基调。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪：集中描写赤壁雄奇壮阔的景色，穿拍卷三个动词，生动形象地写出了赤壁的惊险气势。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发：通过对周瑜年轻有为、春风得意的描写，衬托出作者自己的壮志未酬。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭：刻画了周瑜从容潇洒、指挥若定的儒将形象，表现出他非凡的军事才能。

故国神游，多情应笑我，早生华发：作者由眼前的赤壁之景联想到周瑜，感慨自己年华已逝，功业无成。

人生如梦，一尊还酹江月