我的空中楼阁教案.docx

我的空中楼阁教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

引导学生了解作者及本文的写作背景，积累文中的重点字词。

让学生把握文章托物言志的手法，理解空中楼阁的双重含义。

培养学生通过品味优美语言来体会作者情感的能力，提高语言鉴赏水平。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟，引导学生体会文章清新自然、优美动人的语言风格。

组织小组讨论，鼓励学生积极发表自己对文章主旨的理解，培养合作探究能力。

运用多媒体辅助教学，展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解文章意境。

3.情感态度与价值观目标

引导学生感受作者对大自然的热爱之情，培养学生热爱自然、亲近自然的意识。

让学生体会作者对独立、宁静生活的向往，激发学生追求自由和美好的精神追求。

二、教学重难点

1.教学重点

理解空中楼阁的象征意义，把握文章托物言志的手法。

赏析文章优美的语言，体会作者细腻的情感。

2.教学难点

深入理解作者在文中所表达的复杂情感，以及这种情感与空中楼阁之间的内在联系。

引导学生从文本中汲取审美体验，培养学生的审美情趣。

三、教学方法

1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对文本的理解。

2.问题引导法：设置一系列问题，启发学生思考，引导学生逐步深入理解文章的主旨和艺术特色。

3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，鼓励学生相互交流、共同探讨，培养学生的合作能力和创新思维。

4.情境教学法：运用多媒体展示与文章相关的图片、视频等资料，创设情境，帮助学生更好地理解文章内容和意境。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示一组美丽的山间小屋图片，引导学生观察并描述画面内容。

同学们，今天老师给大家带来了一组非常漂亮的图片，请大家仔细观察，然后用自己的语言描述一下你看到的画面。

2.引出课题《我的空中楼阁》

大家描述得都很精彩。这些山间小屋仿佛置身于仙境之中，给人一种梦幻般的感觉。而有一位作家，李乐薇，她也用文字描绘了一座独特的空中楼阁，那就是她心中的理想家园。今天，我们就一起来学习她的这篇散文《我的空中楼阁》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.介绍作者李乐薇

李乐薇，台湾当代散文作家。他以散文见长，文笔清新自然，语言优美生动，善于借助富有表现力的语言描绘自然景物，营造出空灵美妙的意境。其作品常常表达对大自然的热爱以及对自由宁静生活的向往。

2.介绍写作背景

本文写于20世纪60年代，当时台湾社会动荡不安，人们在物质和精神上都面临着诸多压力。作者远离喧嚣的尘世，在台湾的一座山上建造了自己的住所，并在此创作了这篇散文，通过描绘这座山间小屋，寄托了自己对宁静、自由、美好的生活的追求。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的语言风格。

2.思考并回答以下问题：

文章围绕我的空中楼阁写了哪些内容？

这座空中楼阁给你留下了怎样的印象？

3.学生发言，教师总结：

文章围绕我的空中楼阁，先写了小屋与山的关系，小屋在山上如同鸟一样憩于枝头；接着写小屋的环境，包括小屋的花园、山上的云霞、空气等；然后写小屋的夜晚，如山也虚无，树也缥缈的朦胧美；最后写小屋与外界的交通，一条空中走廊连接着小屋与山外。

这座空中楼阁给人的印象是美丽、宁静、空灵、超凡脱俗，仿佛是一个世外桃源。

（四）研读文本，分析空中楼阁的含义（15分钟）

1.引导学生找出文中描写空中楼阁的语句，仔细品味其特点。

例如：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！

2.组织学生小组讨论，思考空中楼阁的双重含义。

小组讨论后，各小组代表发言。教师总结：

空中楼阁既指建于山上的实实在在的小屋，它坐落在山脊一个柔和的角度上，有玲珑的小窗和小屋的空气、光线等，是作者生活中的一个具体的居所。

同时，空中楼阁又具有象征意义，它象征着作者理想中的生活境界，是一个独立、宁静、自由、美好的精神家园。在现实生活中，作者远离尘嚣，在山间建造小屋，追求一种超脱世俗的生活，这座小屋就成了她心灵的寄托，象征着她对自由宁静生活的向往和追求。

3.深入探讨作者为什么要把小屋称为空中楼阁？

引导学生从文章的语言、意境、情感等方面进行分析。

学生发言后，教师总结：

从语言上看，空中楼阁这个词本身就给人一种虚幻、空灵的感觉，与文章清新自然、优美动人的语言风格相契合。

在意境上，小屋建于山上，与大自然融为一体，云雾缭绕，给人一种如临仙境的感觉，仿佛是空