扬州慢姜夔教案.docx

扬州慢姜夔教案

??一、教学目标

1.知识与能力目标

学生能够理解《扬州慢》的词句含义，疏通文意，背诵全词。

领会作者通过描写扬州今昔变化所表达的黍离之悲，体会词中情景交融的艺术手法。

培养学生对古典诗词的阅读理解能力和鉴赏能力。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，感受词的韵律美和情感基调。

引导学生自主探究、小组合作，分析词的意象、意境，体会作者情感。

借助比较阅读，拓宽学生的视野，加深对同类题材作品的理解。

3.情感态度与价值观目标

体会作者对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情，激发学生的爱国情感。

培养学生对传统文化的热爱，提高文化素养。

二、教学重难点

1.教学重点

理解词中重点字词的含义，把握全词的内容和主旨。

分析词中运用的对比、衬托等表现手法，体会情景交融的艺术效果。

指导学生有感情地诵读，感受词的情感魅力。

2.教学难点

深入理解作者所表达的黍离之悲，把握词中复杂深沉的情感。

领会词中蕴含的历史沧桑感和文化内涵，引导学生从历史的角度思考文学作品。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律美和情感基调，加深对词句的理解。

2.讲授法：讲解重点字词、文学常识、写作背景等知识，帮助学生疏通文意，理解作品。

3.讨论法：组织学生小组讨论，分析词的意象、意境、表现手法等，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：借助多媒体展示相关图片、音频、视频等资料，创设情境，帮助学生更好地理解词的内涵。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放扬州瘦西湖的视频，展示其美丽的自然风光和独特的人文景观，提问学生：同学们，你们知道这是哪里吗？对，这就是扬州。扬州历史悠久，文化灿烂，自古以来就是一座繁华的城市。然而，在南宋时期，它却遭受了一场巨大的灾难，变得满目疮痍。今天，我们就来学习姜夔的《扬州慢》，一同感受扬州城的今昔变化，体会作者的黍离之悲。

2.板书课题及作者

（二）作者及背景介绍（5分钟）

1.介绍作者姜夔

姜夔，字尧章，号白石道人，南宋文学家、音乐家。他一生未仕，四处漂泊，其词多写个人身世飘零和相思离别之苦，也有一些反映社会现实的作品。姜夔的词风清空峭拔，语言精美，格律严谨，对后世词坛影响深远。

2.介绍写作背景

南宋时期，金兵多次南侵，扬州屡遭战火。这首词是姜夔路过扬州，目睹了扬州城的荒凉破败景象后所作。扬州曾是历史上的繁华之地，素有淮左名都之称，但此时却一片萧条，作者抚今追昔，感慨万千，于是写下了这首《扬州慢》。

（三）初读感知（10分钟）

1.教师范读

要求学生边听边注意字音、节奏和韵律，感受词的音乐美。

2.学生自由朗读

要求读准字音，读通词句，初步感受词的内容和情感。

3.指名朗读

其他学生认真倾听，评价其朗读的字音、节奏、情感等方面。

4.全班齐读

读出词的韵味，进一步体会词的情感基调。

（四）疏通文意（15分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译词句，圈画出不理解的字词。

2.小组合作交流，讨论疑难问题，尝试解决。

3.教师检查小组讨论情况，针对学生提出的共性问题进行讲解。

重点字词解释

淮左名都：淮左，淮水东面。名都，著名的都会。

竹西佳处：指扬州城东一亭名，在竹西门外。

解鞍少驻初程：解下马鞍，稍微停留一下初次到扬州的行程。

过春风十里：指昔日扬州繁华的街道。杜牧《赠别》诗：春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。

尽荠麦青青：全是荠菜和麦子，一片青葱。

废池乔木：废弃的池塘和古老的树木。

渐黄昏，清角吹寒：天色渐渐黄昏，凄凉的号角声在寒气中吹起。

杜郎俊赏：杜郎，指杜牧。俊赏，出色的鉴赏能力。

豆蔻词工：杜牧《赠别》诗：娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。形容少女姿态美好。

青楼梦好：杜牧《遣怀》诗：十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。这里指杜牧在扬州的冶游生活。

难赋深情：难以表达深沉的感情。

二十四桥仍在：二十四桥，在扬州西郊，传说因古时有二十四位美人吹箫于此而得名。

波心荡，冷月无声：水波荡漾，明月倒映，冷冷清清，寂静无声。

念桥边红药：红药，芍药花。

年年知为谁生：年复一年，不知是为谁而生。

重点句子翻译

淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。

译文：扬州是淮河东边著名的大都城，竹西亭是个美好的去处，我解下马鞍在这里稍作停留。

过春风十里，尽荠麦青青。

译文：经过昔日繁华的扬州街道，如今全是荠菜和麦子，一片青葱。

自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。

译文：自从金兵南侵扬州后，废弃的池塘和古老的树木，似乎还在厌恶谈论战争。