敲手鼓的小巴郎教学设计.docx

敲手鼓的小巴郎教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够准确地演唱歌曲《敲手鼓的小巴郎》，掌握歌曲中的节奏型和音准。

熟悉维吾尔族音乐的风格特点，了解手鼓在维吾尔族音乐中的重要作用。

能够运用所学的音乐知识，为歌曲进行简单的节奏创编。

2.过程与方法目标

通过聆听、欣赏、哼唱等方式，培养学生的音乐感知能力和节奏感。

在学唱歌曲的过程中，引导学生自主探究、合作交流，提高学生的演唱水平和音乐表现力。

通过节奏创编活动，激发学生的创造力和想象力，培养学生的团队协作精神。

3.情感态度与价值观目标

引导学生感受维吾尔族音乐的热情、欢快，培养学生对少数民族音乐文化的喜爱之情。

通过歌曲的学习，让学生体会到不同民族音乐的魅力，增强学生对多元文化的理解和尊重。

二、教学重难点

1.教学重点

学会演唱歌曲《敲手鼓的小巴郎》，把握歌曲的节奏、旋律和情感。

理解维吾尔族音乐的风格特点，感受手鼓在音乐中的独特表现力。

2.教学难点

体会并表现出歌曲中欢快、活泼的情绪，准确把握装饰音的演唱。

引导学生根据歌曲的节奏和旋律进行有创意的节奏创编。

三、教学方法

1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解维吾尔族音乐文化、歌曲的创作背景、音乐特点等知识，让学生对教学内容有初步的了解。

2.欣赏法：引导学生聆听歌曲的范唱、维吾尔族音乐作品等，让学生直观地感受维吾尔族音乐的风格特点，培养学生的音乐感知能力。

3.演示法：教师亲自示范演唱歌曲，展示手鼓的演奏技巧，让学生更直观地学习和模仿。

4.练习法：让学生通过多次哼唱、跟唱、节奏练习等方式，巩固所学的音乐知识和技能，提高演唱水平。

5.讨论法：组织学生就歌曲的感受、节奏创编等问题进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段维吾尔族舞蹈的视频，视频中舞者热情奔放，手鼓的节奏强烈。

2.提问学生：同学们，刚刚我们看到的是哪个民族的舞蹈呀？你们有没有注意到舞者手中的乐器？引导学生回答出维吾尔族和手鼓。

3.教师介绍维吾尔族：维吾尔族是一个能歌善舞的民族，他们的音乐和舞蹈充满了热情与活力。手鼓在维吾尔族音乐中有着非常重要的地位，它就像音乐的灵魂，能为舞蹈和歌曲增添独特的魅力。今天，老师就带大家走进维吾尔族音乐的世界，去学习一首好听的歌曲《敲手鼓的小巴郎》。

（二）歌曲介绍（3分钟）

1.向学生介绍《敲手鼓的小巴郎》的创作背景：这首歌曲描绘了一个敲着手鼓的维吾尔族小男孩欢乐的形象，展现了维吾尔族人民丰富多彩的生活和积极向上的精神风貌。

2.简单介绍歌曲的旋律特点：歌曲旋律具有浓郁的维吾尔族音乐风格，节奏明快，旋律优美，充满了动感和活力。

（三）初听歌曲（5分钟）

1.播放歌曲《敲手鼓的小巴郎》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和节奏。

2.听完歌曲后，提问学生：同学们，听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？你们觉得歌曲的速度是快还是慢？引导学生用词语描述歌曲的情绪，如欢快、活泼、热情等，并感受歌曲的较快速度。

（四）节奏学习（10分钟）

1.教师范唱歌曲的第一段，让学生跟随教师的歌声轻轻拍打节奏，感受歌曲中的节奏型。

2.出示歌曲中的节奏型，如：XX|XXX|XXXXX|等，带领学生进行节奏练习。通过拍手、跺脚、拍腿等方式，让学生熟悉节奏型。

3.进行节奏接龙游戏：将学生分成若干小组，教师说出一个节奏型，小组内的学生依次模仿并传递下去，比一比哪个小组传得又快又准确。

4.让学生用节奏型为歌曲的第一段歌词伴奏，进一步巩固节奏的把握。

（五）歌词学习（8分钟）

1.教师逐句教唱歌曲的第一段歌词，同时解释一些歌词的含义，帮助学生理解。例如：小巴郎是维吾尔语中对小男孩的称呼；手鼓敲起来，欢乐满天涯描绘了小男孩敲着手鼓，欢乐的场景传遍四方。

2.采用多种方式教唱歌词，如教师唱一句，学生跟唱一句；分组唱；个别学生唱等，让学生熟练掌握第一段歌词。

3.引导学生有感情地朗读歌词，体会歌词中所表达的欢快情绪。

（六）歌曲学唱（10分钟）

1.教师完整地范唱歌曲的第一段，让学生跟随教师的歌声轻轻哼唱，感受歌曲的旋律。

2.一句一句地教唱歌曲的第一段旋律，对于学生较难掌握的音高和节奏，进行重点辅导。例如：来来来来来来这一句，音程跨度较大，教师可以通过钢琴辅助教学，帮助学生找准音高。

3.学生跟随教师的钢琴伴奏，完整地演唱歌曲的第一段。教师注意观察学生的演唱情况，及时给予指导和纠正。

4.用同样的方法教唱歌曲的第二段歌词和旋律，让学生完整