新人教版四年级数学下《四则运算》教学设计.docx

新人教版四年级数学下《四则运算》教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。

学生能根据四则运算的意义和各部分间的关系，正确进行四则运算的计算，并能解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法目标

通过对实际问题的分析和解决，培养学生运用四则运算知识解决问题的能力，体会数学与生活的密切联系。

在探究四则运算各部分间关系的过程中，让学生经历观察、比较、分析、归纳等数学活动，发展学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标

让学生在解决问题的过程中，感受到成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

培养学生认真审题、细心计算、书写规范等良好的学习习惯。

二、教学重难点

1.教学重点

理解四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系。

正确进行四则运算的计算，能运用四则运算解决简单的实际问题。

2.教学难点

对0在四则运算中的特性的理解。

灵活运用四则运算各部分间的关系解决实际问题。

三、教学方法

1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解四则运算的基本概念、意义和各部分间的关系，使学生对新知识有初步的认识。

2.演示法：借助黑板板书、多媒体课件等直观演示，帮助学生理解抽象的数学概念和运算过程，增强教学的直观性和趣味性。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享自己的想法，互相启发，共同探究四则运算的规律和应用，培养学生的合作学习能力和思维能力。

4.练习法：设计形式多样、层次分明的练习题，让学生通过练习巩固所学知识，提高运算能力和解决问题的能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入

同学们，在我们的日常生活中，经常会遇到一些需要进行数学运算的问题。比如，去超市购物时，我们要计算商品的总价；学校组织活动时，要安排车辆的数量等等。这些都离不开我们今天要学习的四则运算。（板书课题：四则运算）

2.复习旧知

（1）请同学们回忆一下，我们之前学过哪些运算？（加法、减法、乘法、除法）

（2）举例说明加法、减法、乘法、除法在生活中的应用。

加法：妈妈买了3个苹果，爸爸又买了2个苹果，一共买了多少个苹果？（3+2=5）

减法：树上有5只鸟，飞走了2只，还剩几只鸟？（52=3）

乘法：每个小组有4名同学，3个小组一共有多少名同学？（4×3=12）

除法：12个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分几个？（12÷4=3）

（二）探究新知

1.四则运算的意义

（1）加法的意义

出示教材例1（1）：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？

引导学生分析题目中的数量关系，列出算式：7244+85

提问：为什么用加法计算？

师生共同总结加法的意义：把两个或多个数合并成一个数的运算，叫做加法。相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。

（2）减法的意义

对于例1（1）中的算式7244+85，我们先计算7244，这一步求的是什么？（中午离去44人后剩下的人数）

再加上85人，又得到了什么？（现在滑冰场的人数）

那么减法是一种什么样的运算呢？

师生共同总结减法的意义：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。在减法中，已知的和叫做被减数，减去的已知加数叫做减数，求出的未知加数叫做差。

（3）乘法的意义

出示教材例2：每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？

引导学生用不同的方法计算，如3+3+3+3=12（枝），3×4=12（枝）

提问：3×4表示什么意思？与加法算式有什么关系？

师生共同总结乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。相乘的两个数叫做因数，乘得的数叫做积。

（4）除法的意义

对于例2中的问题，如果已知有12枝花，平均插在4个花瓶里，每个花瓶插几枝？应该怎样计算？（12÷4=3）

这里的除法运算与乘法运算有什么关系？

师生共同总结除法的意义：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。在除法中，已知的积叫做被除数，已知的因数叫做除数，求出的未知因数叫做商。

2.四则运算各部分间的关系

（1）加法各部分间的关系

根据加法的意义，我们知道：加数+加数=和

那么，和一个加数=另一个加数

例如：在算式3+5=8中，8是和，3和5是加数，所以83=5，85=3

（2）减法各部分间的关系

由减法的意义可得：被减数减数=差

被减数差=减数

差+减数=被减数

例如：在算式103=7中，10是被减数，3是减数，7是差，