树之歌-教学设计.docx

树之歌-教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够认识15个生字，会写10个生字。

正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。

了解不同树木的特点，积累与树木相关的知识。

2.过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感。

借助图片、实物等直观手段，帮助学生理解儿歌内容。

引导学生自主探究、小组合作，培养学生的学习能力和合作精神。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对大自然的热爱之情，增强学生保护树木的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

识字写字教学。

朗读儿歌，背诵儿歌。

了解不同树木的特点。

2.教学难点

理解一些树木特点的描述，感受儿歌语言的趣味性。

引导学生在生活中主动观察树木，积累相关知识。

三、教学方法

1.讲授法：讲解生字词、儿歌内容等基础知识，确保学生掌握。

2.直观演示法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。

3.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受儿歌的韵律美和语言美。

4.小组合作法：组织学生小组合作学习，培养学生的合作意识和探究能力。

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

1.教师播放一段大自然中各种树木的视频，展示树木的美丽姿态和多样形态，同时配上轻快的背景音乐。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚才我们看到了这么多各种各样的树，你们喜欢树吗？谁能说一说你认识哪些树呀？鼓励学生积极发言，分享自己认识的树木。

（二）初读儿歌，整体感知（7分钟）

1.教师范读儿歌，要求学生边听边注意字音和停顿。

教师富有感情地朗读儿歌，声音清晰、响亮，读出儿歌的节奏和韵味。

2.学生自由朗读儿歌，圈出生字词。

给学生充足的时间自由朗读，让他们自主探索儿歌内容。

3.检查生字认读情况。

利用生字卡片，采用开火车、指名读等方式认读生字。

对于认读困难的生字，如梧、桐、掌等，教师重点指导读音和字形。

梧、桐二字都是左右结构，木字旁，引导学生观察字形，记忆生字。

掌字可以通过动作演示，帮助学生理解字义，如张开手掌，让学生直观感受掌的含义。

4.再次朗读儿歌，要求读通顺、读流利。

（三）学习生字（12分钟）

1.分析生字结构。

引导学生观察生字的结构特点，如杨、桐、松、柏、棉、杉、桂都是左右结构，枫是左右结构但右边是风，化、壮、浪是左右结构，梧是左右结构且右边上中下结构等。

2.讲解生字笔画。

以杨字为例，教师在黑板上示范书写，边写边讲解笔画：横、竖、撇、点、横折折折钩/横撇弯钩、撇、撇。

让学生书空，跟随教师的笔画顺序进行练习。

3.学生在练习本上书写，教师巡视指导。

提醒学生书写姿势要端正，做到三个一：眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。

关注学生的书写笔画顺序和字形规范，及时纠正错误。

（四）精读儿歌，理解内容（15分钟）

1.学习第一句杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

展示杨树、榕树、梧桐树的图片，引导学生观察它们的外形特点。

提问：同学们，看看杨树，它长得怎么样？引导学生说出杨树高大的特点。

展示榕树图片，讲解榕树的粗壮，让学生感受其壮。

拿出梧桐树叶，与手掌进行对比，让学生观察梧桐树叶的形状，理解梧桐树叶像手掌的形象比喻。

指导朗读，读出不同树木的特点。

读杨树高时，声音要响亮，突出高；读榕树壮时，语调稍沉，表现出榕树的粗壮；读梧桐树叶像手掌时，语调轻快，读出比喻的趣味性。

2.学习第二句枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

展示秋天枫叶变红的图片和四季松柏常绿的图片。

引导学生思考：为什么说枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装呢？让学生了解不同树木的季节性特点。

朗读指导：读枫树秋天叶儿红时，读出秋天枫叶的艳丽；读松柏四季披绿装时，语调平稳，体现松柏的坚韧和常绿。

3.学习第三句木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

介绍木棉树和桦树的生长习性。

利用地图，指出南方和北疆的地理位置，说明木棉树适合生长在温暖的南方，桦树能在寒冷的北疆生长。

引导学生体会不同树木对生长环境的适应。

朗读时，读木棉喜暖在南方语调上扬，表现出木棉对温暖环境的喜爱；读桦树耐寒守北疆语调稍降，突出桦树坚守北疆的耐寒品质。

4.学习第四句银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

讲解活化石的概念，让学生了解银杏和水杉的古老和珍贵。

展示金桂的图片，让学生闻一闻桂花的香味，感受金桂开花满院香。

朗读指导：读银杏水杉活化石时，语速稍慢，读出庄重感；读金桂开花满院香时，语调欢快，读出花香四溢的感觉。

（五）朗读背诵，积累语言（5分钟）

1.多