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《了解印度》教学设计-2024-2025学年晋教版（2024）初中地理七年级下册

教学设计理念

以义务教育地理课程标准（2022年版）为指导，秉持育人为本的理念，以提升学生核心素养为宗旨。在教学过程中，充分考虑七年级学生的认知基础与成长规律，结合其生活经验，将现代信息技术与地理教学深度融合。通过创设多样化学习情境，设计多层次学习任务，引导学生深度参与地理学习活动，使其在做中学，经历对提升核心素养有意义的学习过程，进而培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。

核心素养教学目标

人地协调观：学生能够认识到印度自然环境对其农业、工业等生产活动的影响，以及印度在发展过程中对自然环境的保护与利用措施，理解人类活动与地理环境相互依存、相互影响的关系，树立正确的人地协调观念，关注印度在资源开发、环境保护方面的经验教训。

综合思维：从多个角度分析印度的地理特征，包括地理位置、自然环境（地形、气候、河流等）、人文环境（人口、农业、工业、文化等），理解各要素之间的相互联系和相互作用。能够运用所学知识，对印度地理现象进行综合分析，培养系统、动态、辩证看待问题的思维方式。

区域认知：学生能够运用地图等工具，准确描述印度的地理位置、领土范围和地形地貌特征，深入了解印度的自然和人文地理特征，并能与其他国家进行对比分析，形成对印度这一区域的全面认知，掌握认识区域地理特征的基本方法。

地理实践力：通过组织学生开展小组合作探究活动，如收集印度地理资料、分析印度农业分布与自然条件的关系等，培养学生信息收集与处理能力。鼓励学生在课后通过观看印度相关纪录片、查阅资料等方式，进一步了解印度，提高地理实践能力。

教学重难点

1.教学重点

印度的地理位置与地形特征：掌握印度的经纬度位置、海陆位置以及主要的地形区分布，这是理解印度其他地理特征的基础。通过地图演示和分析，让学生明确印度在世界中的位置以及地形对气候、农业等方面的影响。

印度的气候特点及其对农业的影响：印度以热带季风气候为主，气候特征明显，其降水的不稳定性对农业生产影响巨大。分析气候特点与农业生产的关系，有助于学生理解自然环境对人类活动的影响，是本节课的重点内容。

印度的人口问题：印度是世界人口大国，人口众多带来了一系列的资源、环境和社会问题。了解印度人口特点及人口问题，培养学生对人口问题的关注和思考。

印度的工业发展：印度近年来工业发展迅速，特别是软件产业等高新技术产业在世界上占据重要地位。分析印度工业发展的条件、分布特点以及主要工业部门，有助于学生理解印度经济发展模式与自然、人文环境的关系。

1.教学难点

热带季风气候的成因及对农业生产的影响：热带季风气候的形成与气压带、风带的季节性移动以及海陆热力性质差异有关，原理较为复杂，对于七年级学生理解有一定难度。同时，其降水的不稳定性如何具体影响农业生产，需要结合具体案例和数据进行深入分析。

印度农业和工业的分布与自然、人文环境的关系：印度农业和工业的分布受到多种因素的综合影响，如地形、气候、资源、交通、市场、劳动力等。如何引导学生综合分析这些因素，理解产业分布与环境之间的内在联系，是教学的难点所在。

教学过程

导入新课

教师活动：播放一段关于印度宝莱坞电影中热闹的歌舞场景视频，视频中展现印度独特的建筑风格、色彩鲜艳的服饰以及充满活力的人群。播放结束后，提问学生：“同学们，你们知道刚刚这段精彩的视频是哪个国家的特色场景吗？”引导学生回答出印度。接着继续提问：“那大家在日常生活中，还知道哪些关于印度的事物呢？”鼓励学生积极发言，分享自己对印度的了解，如印度的瑜伽、咖喱、泰姬陵等。

学生活动：认真观看视频，积极参与回答问题，踊跃分享自己所知道的关于印度的信息。

设计意图：通过播放极具印度特色的视频，迅速抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生快速进入学习状态。同时，了解学生对印度已有的认知水平，为后续教学内容的开展做好铺垫。

知识新授

1.印度的地理位置

教师活动：展示“印度在世界的位置图”，运用地图演示工具，在地图上指出印度的位置。向学生提问：“请同学们观察地图，说一说印度大致位于哪个半球？它的经纬度范围大概是多少？”引导学生从经纬度位置描述印度的地理位置。接着提问：“印度周围有哪些海洋和国家呢？”让学生从海陆位置方面进行分析。展示印度与周边国家的位置关系图，强调印度是南亚面积最大的国家。

学生活动：观察地图，思考老师提出的问题，积极举手回答，准确说出印度位于东半球、北半球，大致位于北纬8°到北纬37°，东经68°到东经97°之间，以及其濒临印度洋，与巴基斯坦、中国、尼泊尔、不丹、孟加拉国、缅甸等国接壤。

设计意图：通过直观的地图演示和提问引导，培养学生从地图中获取地理信息的能力，让学生学会描述一个国