《探索巴西》教学设计-2024-2025学年晋教版（2024）初中地理七年级下册.docx

《探索巴西》教学设计-2024-2025学年晋教版（2024）初中地理七年级下册

教学目标

人地协调观

通过分析巴西自然环境与工农业发展的关系，理解人类活动与地理环境相互影响、相互制约的关系，树立因地制宜发展经济的观念。

探讨亚马孙热带雨林的开发与保护问题，认识到保护生态环境对人类可持续发展的重要性，形成正确的资源观和环境观。

综合思维

运用地图、图表等资料，从多个地理要素（地理位置、地形、气候、河流等）综合分析巴西的自然地理特征，以及各要素之间的相互联系。

结合巴西的自然环境和人文状况，综合分析其工农业发展的条件、特点及面临的问题，培养学生系统、全面地分析地理问题的能力。

区域认知

能够运用地图说出巴西的地理位置、领土组成和首都，认识巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。

通过对巴西自然和人文地理特征的学习，掌握认识一个国家地理特征的方法，形成从空间-区域的视角看待和分析问题的意识和能力，增进对世界的理解。

地理实践力

通过开展小组讨论、角色扮演等活动，提高学生收集、整理和分析地理信息的能力，以及团队协作和表达交流的能力。

鼓励学生在课后利用网络、书籍等资源，进一步探究巴西的地理问题，培养学生自主学习和实践探究的能力。

教学重难点

教学重点

巴西的地理位置、自然环境特征（地形、气候、河流等）。

巴西的工农业发展特点，以及其与自然环境的关系。

巴西的多元文化特色。

亚马孙热带雨林的环境效益、开发利用现状及保护措施。

教学难点

理解巴西自然环境各要素之间的相互关系，以及自然环境对工农业发展的影响。

辩证地看待亚马孙热带雨林的开发与保护问题，培养学生正确的人地协调观。

教学方法

情境教学法：通过播放视频、展示图片等方式，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

地图分析法：引导学生运用地图获取地理信息，分析巴西的地理位置、地形、气候等特征，培养学生的空间思维能力和地图阅读能力。

小组合作探究法：组织学生进行小组讨论和合作探究，共同解决地理问题，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。

案例分析法：结合具体案例，如巴西的农业生产、热带雨林开发等，帮助学生理解地理原理和规律，提高学生分析和解决实际问题的能力。

教学过程

导入新课

教师活动：播放一段巴西狂欢节的视频，视频中展示人们身着绚丽多彩的服装，在热闹的音乐声中尽情舞蹈，街道上充满欢乐的氛围；接着展示巴西足球比赛的精彩片段，球员们精湛的球技和观众们的热情欢呼。播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频中，你们看到了哪个国家的特色活动？”

学生活动：观看视频后，积极回答问题，说出是巴西。

设计意图：通过播放充满巴西特色的视频，创设生动的教学情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生对巴西的好奇心和学习兴趣，自然地引出本节课的主题——探索巴西。

新课讲授

巴西的概况

地理位置

教师活动：展示“巴西在世界中的位置”图，引导学生观察地图，提问：“请同学们找出赤道和南回归线，看看巴西主要位于哪个温度带？巴西位于哪个大洲？它濒临哪个大洋？与哪些国家相邻？”

学生活动：仔细观察地图，回答问题：巴西主要位于热带，位于南美洲东部，东临大西洋，西部与多个国家接壤，如阿根廷、巴拉圭等。

设计意图：通过地图分析，让学生直观地获取巴西地理位置的信息，培养学生的地图阅读能力和空间思维能力，为后续学习巴西的自然和人文地理特征奠定基础。

领土与人口

教师活动：讲解巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家，展示相关数据：巴西国土面积约852万平方千米，人口众多。同时介绍巴西的首都巴西利亚，并在地图上指出其位置。

学生活动：了解巴西的领土和人口信息，在地图上找到巴西利亚。

设计意图：让学生对巴西的基本概况有更清晰的认识，培养学生对地理数据的敏感度和对地理事物空间位置的认知能力。

巴西的自然环境

地形

教师活动：展示“巴西地形图”，引导学生观察地图上不同颜色所代表的地形，提问：“同学们，在这幅地图上，我们可以看到巴西主要有哪些地形区？它们的分布有什么特点？”同时，利用地形模型，直观地向学生展示巴西高原和亚马孙平原的地形特征。

学生活动：观察地图和地形模型，回答问题：巴西主要有巴西高原和亚马孙平原，巴西高原位于南部，亚马孙平原位于北部。

设计意图：通过地图和地形模型的结合使用，使抽象的地形知识变得更加直观、形象，帮助学生更好地理解巴西的地形特征，培养学生的观察能力和空间想象能力。

气候

教师活动：展示“巴西气候类型分布图”，引导学生分析巴西主要的气候类型及其分布地区。提问：“根据巴西的地理位置和地形，大家想一想，巴西为什么会形成这样的气候分布？”接着，列举生活中的实例，如热带雨林地区的高温多雨对动植物生长的影响，帮助学生理解气候特点。

学生活动：观察地图，分析巴西的气候类型，结合地理位置和地形知识