新高考背景下历史核心素养的培养.docx

研究报告

PAGE

1-

新高考背景下历史核心素养的培养

一、新高考背景下历史核心素养概述

1.新高考改革对历史教学的影响

(1)新高考改革背景下，历史教学面临着前所未有的挑战与机遇。首先，改革强调对学生历史核心素养的培养，这要求历史教学从传统的知识传授转向能力的提升，注重学生的历史思维、历史理解、历史解释和历史价值观的形成。教师需要重新审视教学目标，调整教学方法和内容，以适应这一变化。

(2)新高考改革对历史教学的影响还体现在评价方式的转变上。传统的考试模式以记忆和再现为主，而新高考更加注重考查学生的分析、综合和评价能力。这要求教师在教学过程中注重培养学生的历史思维能力，通过案例教学、讨论式教学等手段，提高学生的历史理解力和批判性思维。

(3)此外，新高考改革对历史教师的专业素养提出了更高的要求。教师不仅要有扎实的史学知识和教学技能，还要具备跨学科的知识背景和信息技术应用能力。在新的评价体系下，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，同时也要关注学生综合素质的提升，培养学生的社会责任感和历史使命感。

2.历史核心素养的内涵与价值

(1)历史核心素养是指学生在历史学习过程中形成和发展的关键能力和品质，包括历史知识、历史理解、历史思辨和历史价值观等方面。历史知识是基础，它要求学生掌握历史事实、历史概念和历史规律；历史理解强调学生对历史事件、历史人物和历史现象的深入解读；历史思辨则侧重于培养学生的历史思维能力和批判性思维；历史价值观则关注学生通过历史学习形成的正确的历史观和价值观。

(2)历史核心素养的价值在于它能够帮助学生形成全面的历史观，提高学生的综合素质。通过历史学习，学生能够更好地理解人类社会的发展规律，认识历史与现实的关系，增强历史责任感。历史核心素养的培养有助于学生形成独立思考的能力，提高解决问题的能力，增强适应社会的能力。同时，它还能够培养学生的爱国情怀、民族自豪感和国际视野。

(3)在新高考改革背景下，历史核心素养的培养显得尤为重要。它不仅有助于学生应对高考，更能够为学生的终身发展奠定坚实的基础。历史核心素养的培养有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的全面发展。因此，教育部门和学校应当重视历史核心素养的培养，将其融入到日常教学和评价体系中，以实现学生的全面发展。

3.新高考背景下历史核心素养培养的必要性

(1)新高考改革对历史教学提出了新的要求，历史核心素养的培养成为教学的核心目标。在当前社会背景下，历史核心素养的培养具有必要性。首先，它有助于学生形成正确的历史观，理解历史发展的规律，增强民族自豪感和历史责任感。其次，历史核心素养的培养能够提升学生的综合素质，包括批判性思维、问题解决能力、沟通协作能力等，这些能力对于学生的未来发展至关重要。

(2)其次，新高考改革强调对学生能力的考查，历史核心素养的培养与这一改革方向相契合。在历史核心素养的指导下，学生不仅能够掌握历史知识，更重要的是能够运用历史思维分析问题、解决问题。这种能力的培养有助于学生在高考中取得优异成绩，同时也为他们在未来的学习和工作中打下坚实的基础。因此，在新高考背景下，历史核心素养的培养显得尤为迫切。

(3)此外，历史核心素养的培养有助于培养学生的爱国主义精神和社会主义核心价值观。通过学习历史，学生能够了解国家的发展历程，认识到国家民族的伟大成就，从而激发爱国热情。同时，历史核心素养的培养还能够引导学生树立正确的历史价值观，培养他们的社会责任感和公民意识，这对于构建和谐社会具有重要意义。因此，在新高考背景下，加强历史核心素养的培养是教育改革和人才培养的必然要求。

二、历史核心素养的培养目标与内容

1.历史知识素养的培养

(1)历史知识素养的培养是历史教育的基础，它要求学生掌握丰富而准确的历史信息。这包括对历史事件、历史人物、历史现象和历史进程的了解。教师应通过多样化的教学手段，如课堂讲授、案例分析、历史文献阅读等，激发学生对历史知识的兴趣，帮助他们建立起系统性的历史知识框架。同时，注重历史知识的实际应用，让学生在了解历史的同时，能够将其与现代社会相联系。

(2)在培养历史知识素养的过程中，教师应注重历史知识的深度与广度。深度要求学生对历史事件背后的原因、过程和结果有深刻的理解，广度则要求学生能够跨越时空，从不同角度和层面认识历史。为此，教师可以引导学生进行跨学科学习，如结合地理、政治、经济等学科知识，全面分析历史问题。此外，通过历史地图、历史图片等视觉材料，增强学生对历史知识的直观感受。

(3)历史知识素养的培养还应关注学生的历史思维能力的提升。这包括历史分析、历史综合、历史评价等能力。教师可以通过设计探究性学习活动，引导学生主动探究历史问题，培养他们的历史思维。同时，鼓励学生进行历史比较，学会从不