燕子第一课时教学设计.docx

燕子第一课时教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

会认伶、俐等11个生字，会写凑、拂等13个字，正确读写吹拂、聚拢等词语。

有感情地朗读课文，背诵第13自然段。

能抓住关键词句，初步体会燕子的外形特点和活泼可爱。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组合作交流等方式，理解课文内容，体会作者对燕子的喜爱之情。

学习作者细致观察和描写生动的方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对大自然和春天的热爱之情，培养学生热爱生活的积极态度。

二、教学重难点

1.教学重点

识字写字，积累词语。

朗读课文，感受燕子的外形美和春天的生机勃勃。

抓住描写燕子外形和动作的词句，体会燕子的活泼可爱。

2.教学难点

体会作者对燕子的喜爱之情以及这种情感是如何在字里行间表达出来的。

学习作者的观察和表达方法，尝试运用到自己的写作中。

三、教学方法

1.讲授法：讲解生字词、课文内容等基础知识，引导学生理解重点难点。

2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受语言美，体会情感。

3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对课文的理解和感悟，培养合作能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，帮助学生直观感受课文所描绘的画面，增强学习兴趣。

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

1.播放春天燕子飞舞的视频，引导学生观察画面，说说看到了什么。

师：同学们，春天到了，有一种可爱的小动物从南方飞回来了，它们身姿轻盈，在天空中自由自在地飞翔，给春天增添了许多生机与活力。大家快来看看它们是谁呀？（播放视频）

2.学生自由发言，引出课题《燕子》。

师：没错，就是燕子。今天我们就一起走进课文，去看看作者笔下的燕子是怎样的。板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词学习情况。

出示生字词，指名认读，正音。

出示：伶、俐、翼、漾、倦、闲、纤、杆、痕、拂、集、聚

强调易错字读音：伶（líng）俐纤（xiān）细杆（gān）杆几痕（hén）

运用多种方式理解生字词意思。

结合图片理解：伶俐（展示机灵可爱的燕子图片，引导学生感受燕子的机灵）

联系上下文理解：吹拂（联系文中描写春风的句子，让学生体会风吹的感觉）

动作演示理解：聚拢（请学生用手势演示聚拢的动作）

组词理解：翼（翅膀，如羽翼）

开火车读、小组读、齐读生字词，巩固认读。

3.指名分段朗读课文，思考：课文围绕燕子写了哪些方面的内容？

学生朗读后，其他学生认真倾听并评价朗读情况。

引导学生回答，教师相机总结：课文围绕燕子写了燕子的外形、春天的美景以及燕子在春天里的飞行和停歇。

（三）精读课文，感受燕子外形之美（15分钟）

1.默读第1自然段，思考：作者是从哪些方面描写燕子外形的？

2.学生汇报，教师引导学生抓住关键词句分析。

一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

从羽毛、翅膀、尾巴三个方面描写燕子的外形。

体会比喻句剪刀似的尾巴的表达效果，让学生说说把尾巴比作剪刀有什么好处（形象生动地写出了尾巴的形状，突出了燕子的活泼可爱）。

指导朗读，读出燕子外形的可爱。

3.重点指导凑字。

让学生做动作理解凑的意思，体会作者用词的准确。

引导学生思考：为什么用凑而不用组或合呢？（凑字更能体现出燕子各部分组合得那么恰到好处，自然天成，突出了燕子的可爱）

4.再次朗读第1自然段，加深对燕子外形的印象。

（四）研读课文，领略春天美景与燕子活力（15分钟）

1.轻声朗读第2自然段，边读边想象画面，说说你仿佛看到了什么。

2.学生交流汇报，教师引导学生抓住关键语句体会春天的美景和燕子的活力。

二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

找出描写春风、春雨、柔柳、花、草、叶的词句，体会春天的生机勃勃。

理解赶集似的聚拢来这句话，感受春天万物复苏、热闹欢快的氛围，体会作者用词的精妙。

指导朗读，读出春天的烂漫和欢快。

这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光增添了许多生趣。

分析光彩夺目一词，让学生说说从这个词中体会到了什么（春天景色的美丽迷人）。

思考：小燕子的到来对春天有什么作用？（为春光增添了生趣，使春天更加生机勃勃）

指导朗读，读出小燕子的活泼可爱和春