爱情诗两首 致橡树 我愿意是急流 中职语文第一册教案.docx

爱情诗两首致橡树我愿意是急流中职语文第一册教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够熟练朗读并背诵《致橡树》《我愿意是急流》这两首爱情诗。

理解诗歌中独特的爱情观，体会诗歌意象所蕴含的情感与哲理。

掌握诗歌中象征、对比等表现手法，提高诗歌鉴赏能力。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和节奏美，培养语感。

引导学生自主探究、小组合作，分析诗歌的意象、情感和表现手法，提升分析问题和解决问题的能力。

鼓励学生结合自身生活体验，发表对诗歌中爱情观的理解和感悟，培养思维能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

引导学生树立正确、健康、平等的爱情观，培养自尊、自爱、独立的人格品质。

激发学生对美好爱情的向往和追求，同时培养他们面对爱情应有的理性和责任感。

二、教学重难点

1.教学重点

深入理解两首诗歌中新颖独特的爱情观，把握诗歌的主旨。

剖析诗歌中丰富多样的意象及其象征意义，体会诗歌的艺术特色。

指导学生有感情地朗读诗歌，感受诗歌的语言美和情感美。

2.教学难点

领会诗歌中象征手法的运用及其效果，理解诗歌意象与情感、哲理之间的紧密联系。

引导学生结合现代社会现实，思考并探讨如何在爱情中保持独立和平等，树立正确的爱情价值观。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律节奏，体会诗歌的情感内涵。

2.问题引导法：设置富有启发性的问题，引导学生自主思考、分析诗歌，培养其思维能力。

3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，共同探究诗歌的意象、表现手法等，促进学生之间的交流与合作。

4.情境教学法：创设与诗歌主题相关的情境，帮助学生更好地理解诗歌所表达的情感和思想。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段经典爱情电影的片段（如《泰坦尼克号》中Jack和Rose在船头的经典场景），营造浪漫的氛围，吸引学生的注意力。

2.提问学生：看完这段视频，你们感受到了怎样的爱情？你们心目中理想的爱情是怎样的？引导学生自由发言，分享自己对爱情的初步理解和感受，从而引出本节课的主题爱情诗两首。

（二）作者及作品介绍（5分钟）

1.简要介绍舒婷和裴多菲两位诗人的生平经历、创作风格及代表作品。

舒婷：中国当代女诗人，朦胧诗派的代表人物之一。她的诗歌多关注个人情感与社会现实，以细腻的情感、独特的意象和清新自然的语言风格著称。代表作有《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》等。

裴多菲：匈牙利爱国诗人和英雄，他的诗歌充满了对自由、爱情和祖国的热爱，具有强烈的浪漫主义色彩。代表作有《自由与爱情》《我愿意是急流》等。

2.说明这两首爱情诗在中外诗歌史上的地位和影响，激发学生的学习兴趣。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.教师富有感情地范读《致橡树》，要求学生边听边注意诗歌的节奏、韵律和语调，初步感受诗歌的音乐美。

2.学生自由朗读《致橡树》，教师巡视指导，纠正读音和朗读节奏方面的问题。

3.请几位学生分段朗读《致橡树》，其他学生认真倾听并思考：这首诗表达了诗人怎样的爱情观？

4.用同样的方法，让学生自主朗读《我愿意是急流》，思考诗歌所传达的爱情情感。

5.请学生分享自己初读诗歌后的整体感受，教师进行总结和引导，为深入分析诗歌奠定基础。

（四）文本研读：《致橡树》（20分钟）

1.小组合作探究：

组织学生分组讨论《致橡树》中诗人所描绘的橡树和木棉的形象特点。

思考诗歌中运用了哪些意象？这些意象分别象征着什么？

引导学生找出诗歌中体现诗人爱情观的语句，分析其内涵。

2.小组代表发言，分享讨论成果，教师适时引导和补充：

橡树：象征着男性的阳刚、伟岸、坚毅，代表着传统的、权威的、强大的形象。

木棉：象征着女性的独立、自尊、温柔而又坚强，是诗人理想中的女性形象。

诗歌中的意象还有凌霄花、痴情的鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨等，它们分别象征着依附他人、单方面奉献、一味索取等不合理的爱情关系。

体现诗人爱情观的语句如我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起，表达了诗人追求独立平等、相互尊重的爱情观。

3.深入分析诗歌的表现手法：

象征手法：通过橡树和木棉等具体意象，象征抽象的爱情观念和人格品质，使诗歌更加含蓄、深刻。

对比手法：如将凌霄花、痴情的鸟儿与木棉进行对比，突出了诗人对独立平等爱情的追求。

请学生举例说明这些表现手法的表达效果，加深对诗歌艺术特色的理解。

4.引导学生思考：这首诗所表达的爱情观在现代社会有怎样的意义？联系实际生活，谈谈自己对这种爱情观的看法。鼓励学生积极发言，分享自己的见解，教师