第四单元3 《龙舟竞渡》教案设计 人美版2025美术七年级下册.docx

《龙舟竞渡》教案设计

学科

美术

年级册别

七年级下册

共1课时

教材

人美版

授课类型

欣赏·评述、造型·表现

第1课时

教材分析

“龙舟竞渡”这一课题是七年级下册美术教材中的重要内容。教材围绕龙舟竞渡这一传统民俗活动展开，通过丰富多样的图片、文字资料，展示了不同地区龙舟的造型特点、装饰风格以及竞渡活动的热烈场景。从文化层面来看，龙舟竞渡承载着深厚的历史文化内涵，是中华民族传统文化的重要组成部分，体现了团结协作、奋勇争先的精神。在艺术表现上，龙舟的造型独特，龙头、龙尾的设计夸张而富有想象力，色彩鲜艳夺目，装饰图案精美繁复，具有极高的艺术价值。教材中还安排了相关的实践活动，引导学生通过欣赏、评述、绘画、手工制作等方

式，深入了解龙舟文化，提高学生的审美能力和艺术表现能力。同时，这一课题也有助于培养学生对传统文化的热爱和传承意识，促进学生的全面发展。

学情分析

七年级的学生正处于从小学向中学过渡的阶段，他们的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在美术方面，经过小学阶段的学习，已经具备了一定的美术基础知识和技能，但在审美能力、艺术表现能力和创新思维方面还有待提高。对于龙舟竞渡这一课题，学生可能对其活动本身有一定的了解，但对于龙舟的文化内涵、艺术特点等方面的认识还比较肤浅。此外，七年级学生的自主学习能力和团队协作能力正在逐步发展，教师可以引导学生通过自主探究、小组合作等方式进行学习，培养他们的综合能力。同时，由于学生个体差异较大，在教学过程

中，教师要关注不同层次学生的学习需求，因材施教，让每个学生都能在美术学习中有所收获。

课时教学目标

知识与技能目标

1.学生能够了解龙舟竞渡的历史渊源、文化内涵和民俗意义。

2.掌握龙舟的基本造型特点、装饰元素和色彩搭配规律。

3.学会运用绘画或手工制作的方法，创作以龙舟竞渡为主题的艺术作品。

过程与方法目标

1.通过欣赏不同地区的龙舟竞渡图片、视频资料，提高学生的审美能力和观察能力。

2.组织学生进行小组讨论、分析，培养学生的合作学习能力和分析问题的能力。

3.在创作过程中，引导学生发挥想象力和创造力，提高学生的艺术表现能力和创

新思维能力。

情感态度与价值观目标

1.激发学生对中华民族传统文化的热爱之情，增强学生的民族自豪感和文化自信心。

2.培养学生团结协作、奋勇争先的精神品质，促进学生的身心健康发展。

3.让学生在艺术创作中体验成功的喜悦，培养学生对美术学习的兴趣和爱好。

教学重点、难点

教学重点

1.深入了解龙舟竞渡的文化内涵和历史背景。

2.掌握龙舟的造型特点和装饰手法，包括龙头、龙尾、龙身的设计以及各种装饰图案的运用。

3.学会运用色彩表现龙舟竞渡的热烈氛围，如红色、黄色等鲜艳色彩的搭配。

4.能够运用所学知识，创作一幅富有创意和表现力的龙舟竞渡主题作品。

教学难点

1.如何引导学生准确把握龙舟的动态和比例关系，表现出龙舟竞渡时的激烈场景。

2.让学生在作品中融入自己对龙舟文化的独特理解和感受，体现作品的个性和创意。

3.培养学生在创作过程中的耐心和细心，确保作品的质量和完整性。

4.引导学生运用不同的材料和技法进行创作，拓展学生的艺术表现形式。

教学方法与准备

教学方法

讲授法：通过讲解龙舟竞渡的历史、文化和艺术知识，让学生系统地了解相关内容。

欣赏法：引导学生欣赏龙舟竞渡的图片、视频等资料，培养学生的审美能力。讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，激发学生的思维。

示范法：教师通过示范绘画或手工制作过程，让学生直观地学习创作方法和技巧。

实践法：让学生通过实际创作，提高学生的动手能力和艺术表现能力。

教具准备

多媒体课件(包含龙舟竞渡的图片、视频、文字资料等)、绘画工具(如铅笔、橡皮、水彩笔、颜料、画纸等)、手工制作材料(如彩纸、剪刀、胶水、吸管等)、示范作品。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

环节一：导入新课

1.播放一段精彩的龙舟竞渡视频，视频中展示龙舟在水面上如箭一般飞驰，选手们整齐划一地划桨，岸上观众欢呼雀跃的场景。播放结束后，教师提问：同学们，刚刚我们看到的是什么活动呀?

2.引导学生分享自己是否亲身经历过龙舟竞渡活动，或者从其他渠道了解到的关于龙舟竞渡的信息。

3.教师总结学生的发言，并引出课题：“今天，我们就一起走进龙舟竞渡的世界，去感受它独特的魅力。”

1.认真观看视频，

被视频中热烈的场景所吸引。

2.积极回答教师的

问题，分享自己对龙舟竞渡的了解。

评价任务

观察学生的参与度和回答问题的积极性，评价学生对龙舟竞渡活动的初步认知水平。

设计意图

通过播放精彩的视频，营造出热烈的氛围，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。