2024_2025学年高中语文第一单元2祝福教案3新人教版必修3.docVIP

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学科

语文

教材名称

中学语文必修3

教材出版社

人民教化出版社

课题

小配角，大用处——《祝愿》配角人物例析

年级

高一

学期

下学期

教

材

分

析

作为一篇传统课文，小说《祝愿》始终很受重视。《祝愿》写于1924年2月7日，原刊1924年3月25日《东方杂志》第21卷第6号，后收入作者的其次本小说集《彷徨》。其深邃的思想，感染、启迪了一代又一代的中国人。?

首先，小说的叙事方式和叙事结构有特色，值得学习和借鉴；?其次，小说刻画的形象显明生动、刻画人物的方法丰富多彩，值得体会；再次，小说的主题特殊深刻，但学生对那个时代的社会生活又比较生疏，理解有肯定的困难，所以本课意在在以上内容的学习的基础上，让学生在细读文本中通过把握小说的配角人物来加深对主题的理解，并且体会阅读的趣味性。

学

情

分

析

历来在中学生语文学习中有这样一句话：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”可见鲁迅作品的理解难度之高。学生在赏析过《祝愿》的叙事手段、主要人物、环境描写等内容后，对主旨有了肯定程度的理解，但是许多是被动的，没有形成深刻的独特的审美体验和情感共鸣。本课就是要从配角人物入手，从细小着眼来进行文本再阅读，从而形成新的审美体验，加深对作品的理解，引起读者共鸣。

教

学

目

标

（1）学问与技能：培育学生对小说人物的鉴赏实力并通过人物加深对小说主题的理解。

（2）过程与方法：通过学生细读文本，对配角人物进行鉴赏，从而提高阅读鉴赏实力。

（3）情感看法与价值观：?深化相识造成祥林嫂悲剧的社会缘由，相识到封建思想和封建礼教的罪恶本质。?体会文中蕴涵的作者的悲愤的情感。

教

学

内

容

配角一位人物鉴赏。

配角人物作用概括。

拓展延长。

教

学

重

难

点

教学重点

??????1、小说配角人物例析。

教学难点

?????1、配角人物作用的概括。

教

学

思

路

配角人物例析——配角人物作用——加深对作品主题的理解——拓展延长

教学

方法

与策略

教学方法与策略:?

1、教学方法：自学探究、阅读法、探讨法?

2、教学策略：老师课堂教学中主要运用提问法、分析引导法。

教

学

资

源

1.多媒体课件展示教学内容

教学过程预设（分课时写）

课时

环节

老师活动

（教学内容的呈现）

学生活动

（学习活动的设计）

设计意图

共

一

课

时

一、导入新课

“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，风成就了大鹏的远翔；“红花须得绿叶衬，水就青山风景馋”，绿叶成就了红花的姿态。正如英国作家菲贝利说得那样：“不要光赞美高耸的东西，平原和丘陵一样不朽。”就像小说中的主角与配角一样，主角当然形象显明，配角也是作品中不行忽视的要素。这节课我们就要发掘一下《祝愿》中的配角重要的作用和价值，对小说进行深刻解读。

关注小说配角人物

以古诗、名句入题，引起学生对配角的关注，并拓宽学生的思维，为后面延长埋下伏笔。同时，将传统文化于无形中融入课堂教学，提高学生对传统的关注。

二、学习沟通

1、请学生谈谈网上自学的想法和相识。

2、老师恰当点评，关注学生的困惑之处，恰当予以指导。

学生通过网上观看微课和查找相关文章，在课堂上与同学沟通。

可以提高自我学习实力，在学习中发觉困惑更有力于课堂学习。在沟通中锤炼学生的思维实力和表达实力。

三、合作探究：

配角人物例析

1.请画出文中出现的有关阿毛的段落。

2.文中提到阿毛的人物有（）（）（）。请探讨他们是怎么看待阿毛的？

填空：卫老婆子、祥林嫂、鲁镇人们

3.你对阿毛是怎样相识的？

学生快速阅读课文，画出有关阿毛的段落。之后在细读文本，同学共同合作，进行探究。

训练学生学会运用不同的阅读方法，培育学生自主学习的实力，同时完成教学目标的任务。

明确：分析一下“阿毛”这个人物的形象。

①阿毛是祥林嫂的儿子，是她新生活的全部希望。所以祥林嫂在激烈抗拒之后“起来了”，因为她怀孕了，要做母亲了。我们可以想象一下她的喜悦心情。原来以为一辈子没有机会做母亲的人立刻就要做母亲了，她是多么的兴奋啊！而这种华蜜可以冲抵她对再嫁的抗拒。“母亲也胖，儿子也胖”，这里我们可以点评一句：短暂的华蜜。而且，这个孩子也成为了她生活的依靠，所以在贺老六死后她可以守着孩子过日子，而没有被大伯驱逐。但是这个希望很快破灭了。阿毛的死使祥林嫂除了寡妇之外又有了一个更令人怜悯的身份——失去孩子的母亲，加深了人物的悲剧色调，使祥林嫂这一形象更加丰满真实。同时，阿毛的死也将祥林嫂再一次推回了鲁镇，推动了小说的情节发展。