《素养提升 探讨建设大坝的利弊》（教案及反思）-2024-2025学年商务星球版（2024）初中地理七年级下册.docxVIP

《素养提升探讨建设大坝的利弊》（教案及反思）-2024-2025学年商务星球版（2024）初中地理七年级下册

教学环节

详细内容

一、教材分析

《素养提升探讨建设大坝的利弊》是商务星球版（2024）初中地理七年级下册的教学体系，是对前期区域地理知识学习的深化与拓展。此前，学生已对众多区域的自然和人文地理特征有了认识，而该部分内容以大坝建设这一人类改造自然的典型活动为切入点，引导学生运用所学知识，辩证分析人类活动与地理环境之间的相互关系。这不仅有助于学生进一步理解地理要素的相互作用，培养其综合思维和辩证分析问题的能力，还能增强学生对可持续发展理念的理解，为学生在今后的学习和生活中，正确认识和处理人地关系问题奠定基础，在整个初中地理教学中起着承上启下的重要作用。教材开篇通常会引入一些世界著名大坝的案例，如埃及的阿斯旺大坝、中国的三峡大坝等，激发学生的探究兴趣。随后，从多个维度分析大坝建设带来的效益，包括防洪、发电、灌溉、航运等方面，让学生认识到人类通过合理的工程建设，可以对水资源进行有效的调控和利用，从而改善生产生活条件。紧接着，教材会阐述大坝建设对地理环境产生的负面影响，如对生态系统、河流地貌、水资源分布等方面的破坏。最后，引导学生通过讨论和思考，探讨如何在大坝建设过程中，实现经济效益、社会效益和生态效益的平衡，培养学生的批判性思维和解决实际问题的能力。

二、核心素养目标设定

1.人地协调观：通过对大坝建设利弊的深入分析，让学生理解人类在利用和改造自然的过程中，必须遵循自然规律，寻求经济发展与环境保护的平衡点，树立正确的人地协调观念，认识到只有实现人与自然的和谐共生，才能保障人类社会的可持续发展。

2.综合思维：引导学生从自然地理要素（地形、气候、水文、生物等）和人文地理要素（人口、经济、社会等）多个角度，综合分析大坝建设带来的影响。例如，在分析大坝对生态环境的影响时，让学生思考大坝建设如何改变河流的水文特征，进而影响水生生物的生存和繁衍，以及周边地区的气候和土壤条件。培养学生全面、系统地分析地理问题的能力，形成综合思维习惯。

3.区域认知：通过对不同地区大坝建设案例的研究，让学生认识到不同区域的自然和人文地理特征存在差异，大坝建设的影响也不尽相同。帮助学生理解区域的整体性和差异性，提升学生对不同区域的认知水平，学会因地制宜地分析和解决地理问题。

4.地理实践力：组织学生收集、整理和分析有关大坝建设的资料，如查阅文献、收集数据、观看纪录片等，培养学生获取和处理地理信息的能力。鼓励学生开展实地考察或模拟调研活动，如对当地小型水利工程进行考察，了解其建设和运行情况，增强学生的地理实践能力和创新思维能力。

三、学情分析

七年级下册学生经过前期地理知识的学习，已经掌握了一定的地理基础知识和基本技能，对地理现象和问题有了一定的好奇心和探究欲望。他们具备初步的观察、分析和归纳能力，能够从简单的图表和文字资料中获取地理信息。然而，由于学生的生活经验和知识储备有限，对于一些复杂的地理原理和抽象的概念，如大坝建设对生态系统的长期影响、区域之间的相互联系等，理解起来可能存在困难。此外，学生在分析问题时，往往缺乏全面性和系统性，容易片面地看待问题。因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的好奇心和积极性，采用多样化的教学方法，引导学生通过自主探究、合作学习等方式，逐步培养学生综合分析地理问题的能力，帮助学生树立正确的人地观念。

四、教学重难点

1.教学重点：掌握大坝建设在防洪、发电、灌溉、航运等方面带来的效益；理解大坝建设对生态环境、河流地貌、水资源分布等方面产生的负面影响；学会运用辩证思维，全面分析大坝建设的利弊。

2.教学难点：深入理解大坝建设对生态系统的长期和潜在影响，如对生物多样性、食物链的破坏；探讨在大坝建设过程中，如何实现经济效益、社会效益和生态效益的平衡，提出合理的解决方案；培养学生批判性思维和创新能力，使其能够从不同角度思考和解决地理问题。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）案例分析法：选取具有代表性的大坝建设案例，如阿斯旺大坝、三峡大坝等，引导学生从多个角度分析大坝建设的利弊，培养学生分析和解决实际问题的能力。

（2）讨论法：组织学生开展小组讨论，围绕大坝建设的热点问题，如大坝对生态环境的影响、大坝建设的必要性等，激发学生的思维，培养学生的合作学习和表达能力。

（3）直观演示法：通过展示大坝建设前后的卫星图像、地理模型、视频资料等，让学生直观感受大坝建设对地理环境的影响，增强学生的感性认识。

（4）问题驱动法：设置一系列具有启发性的问题，引导学生自主探究和思考，如“大坝建设会对河流的水文特征产生哪些影响？”“如何减轻大坝建设对生态环境的破坏？”培养学生的问题意识和探究精神。

2.学习策略：

（1）自主学