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论初中英语“以读促写”

摘要：初中英语写作一直是学生心中最难的模块，这不仅与学生自身对英语写

作的掌握能力有关，还与我们老师的教学方式有关。本文从自生的教学实践中得

出，在教学过程中将英语阅读和英语写作有机地结合起来教，不仅有利于提高学

生的英语阅读能力，更有利于提高学生的写作能力。

关键词：英语阅读；英语写作；有机组合教学

初中英语考试中作文模块是最具有挑战性的模块了，很多学生由于词汇量掌

握不够、英语语法掌握不透，对英语作文有一种畏惧心理，进而导致失分率高。

并且很多学生在面对作文时都会有一种布置如何下手的感觉，这是由于很多学生

在英语作文写作上，大多是没有经过一个比较系统的学习，很多时候都会觉得只

要套用一些模版就可以了，这样写出来的文章给人有种千律一篇的感觉，评分老

师潜意识就会觉得有点厌倦的感觉。因此学生想要在作文上拿取高分，必须要下

一番功夫才可以。

站在我们老师的角度上，我们要结合学生们的特性，采用更加科学和合理的

方法去教导学生，让写生更加积极主动去学习英语写作，这样才有利于学生英语

能力的提高。其中通过提高英语阅读能力进而促进英语写作能力就是一个好的方

法[1]。

关于阅读与写作之间的相互关系，美国作家德尔文·G·舒伯特就曾经在

ReadingisWriting一文中指出：“教科书所编写的阅读文章是写作素材的集散地，

是语言的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章载体的示范本[2]。”这表明我们

老师在日常教学中要利用好教材中的文章，通过在教导学生英语阅读之余还要教

会学生去写作。

可现实却是，当我们在讲解英语阅读时，会习惯性的将一篇文章分为若干部

分来讲解，以此可以更好的给学生们讲解语法结构等，这样的教学方式使得学生

过分的依赖我们，而且会使得学生在写作的时候，第一想法是自己语法结构是否

合理、自己的文章是否用对单词时态等，而不是关注自己的文章应该分为几部分、

每部分的内容要如何去写等。

通过上述可知，在我们的教学过程中不可将阅读和写作分开来教，这会让学

生忽视了英语语言的特点，不利于提高学生的英语综合运用能力。因此在教学的

过程中要将英语阅读和英语写作结合起来教，让学生在阅读中不断积累英语的基

础知识、懂得英语文章的特点，以便自己更好的去写作[3]。同时学生通过将阅读

学习的相关知识运用出来，有利于自己更好的去理解英语文章，有利于自己阅读

能力的提高。

既然英语阅读和英语写作能力的结合具有如此大的作用，可具体怎样去做呢？

相比很多人还是会觉得有点摸不着头脑。大概的流程如下：当我们在进行写作教

学的时候，鼓励学生去看一些相关的文章，通过去看文章就可以知道，由哪些方

面自己是可以去写的，让自己的思维得到拓展；当进行阅读教学的时候，要教导

学生去分析一篇文章是如何构造的，里面有哪些句子是这篇文章的亮点，最重要

的是要培养学生的语感，让学生在阅读过程中英语写作能力也得到提高[2]。

也许很多人会问，英语写作在英语考试中占的分值也不是特别高，需要这么

花费功夫去学习吗？其实有这样的想法是不对的，因为写作其实也是我们与他人

进行交流的一种方式，而且有时候写作可以更好的表达出自己的想法。所以我们

不应该一味的以考试作为目的去评价英语写作是否值得花费这么大力气去学习。

况且如果学生想要在中考中脱颖而出，英语作文拿取高分可是非常重要的，

然而现在英语写作的形式越来越多样化，为了让自己可以更好的应对，培养好自

己的英语写作能力就显得非常重要了。

既然英语阅读和英语写作的结合教学如此重要，那么具体如何在自己课堂开

展就更加的重要了。毕竟理论再好，只有运用出来并且让学生的能力得到提高才

是好的。本人通过在自己教学课堂实践，认为以下方式最有利于实现英语阅读和

英语写作地有机地结合，让学生的阅读和写作能力都得到较好的提高。具体过程

如下：

每当需要学习新的单元时，先给学生观看一下相关的图片以及短视频，引起

学生们对本单元的兴趣，然后以此为切入点让学生自己去阅读书本上的文章，以

及在书本上找出与图片和短视频有关的单词和句子。通过这样一个过程可以让学

生更好的认识到单词的使用方法以及对文章的结构有更好的了解。在学生通过阅

读有了一定的输入之后，就让学生开始主题写作，由于课堂上时间有限一般让学

生写50个单词左右的小短文，这样可以提高学生对写作的兴趣，也可以保证课

堂的学习效率。

通过以上的教学过程无疑可以增加学生们对英语学习的主动性，尤其是通过

以英语阅读促进英语写作，