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选修3-415.1相对论的诞生

【教学目标】

（一）知识与技能

1．理解经典的相对性原理以及光的与经典的速度合成法则之间的。

2．理解狭义相对论的基本假设。

（二）过程与方法

通过学习，提高分析现象与定理定律的能力。

（三）、态度与价值观

通过对本节内容的学习，认识科学假设在科学发现上的重要作用，进一步理解逻辑推理的力

量。

【教学重点】狭义相对论的两个基本假设。

【教学难点】光速不变原理。

【教学方法】通过在具体实例中提出问题、揭示、学生思考，然后通过相对论假设进行

逻辑推理，得出结论。

【教学用具】投影仪及投。

【教学过程】

（一）引入新课

师：请回忆一下什么是惯性系？什么是非惯性系？举例说明。

生：牛顿定律能够成立的参考系叫惯性系，匀速的汽车轮船等作为参考系就是惯性

系。牛顿定律不成立的参考系称为非惯性系。例如我们坐在加速的车厢里，以车厢为参考系

观察路边的树木房屋向后方加速，根据牛顿定律，房屋树木应该受到不为零的合外力作

用，但事实上没有，也就是牛顿定律不成立.这里加速的车厢就是非惯性系。

师：很好，根据惯性系的概念，不难推出，相对于一个惯性系做匀速的另一个参考系也

是惯性系。

（二）进行新课

1．经典的相对性原理

师：下面我们来研究一个简单的力学问题。（投影问题）

如图，在列车车厢的光滑水平面上有一个质量为m=0.5kg的小球，正随车厢一起以20m/s

的速度匀速前进.现在给小球一个水平向前的F=5N的拉力作用，求经10s时，车厢里的观察者

和地面的观察者看到小球的速度分别是多少？

学生分析：对车上的观察者

物体初速度v0=0

F

加速度a==10m/s2

m

10s时速度v1=at=10m/s

对地上的观察者

方法一：物体初速度v0=20m/s

F

加速度相同a==10m/s2

m

10s末速度v=v+at=30m/s

20

方法二：根据速度合成法则

v=v+v=（10+20）m/s=30m/s

210

师：通过这个例子大家看到，在两个惯性系中，虽然观察到的结果并不相同，一个是10m/s,

另一个是30m/s，但我们却应用了同样的定律和速度合成法则，也就是说，我们相学

规律在任何惯性系中都是相同的。这就是伽利略相对性原理。在一个惯性参考系内的任何力学实

验都无法判断这个参考系是否相对于另一个参考系做匀速或者说任何参考系都是平权的。

（还可学生举例说明相对性原理，并进行讨论）

2．相对性原理与电磁规律

师：请大家看图15.1－1，考虑几个问题：

（1）参考系O′相对于参考系O静止时，人看到的光速应是多少？

（2）参考系O′相对于参考系O以速度v向右，人看到的光速应是多少？

（3）参考系O′相对于参考系O以速度v向左，人看到的光速又是多少？

生：第一种情况人看到的光速应是c，第二种情况应是c+v，第三种情况应是c-v。

师：说说判断依据。

生：根据速度合成的法则。

师：大家认为对吗？

（学生一致认为正确）

师：如果这个法则有问题呢？

（学生沉默）

师：实践