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诵读欣赏文笔精华（七）一茎灯草教学设计

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。

2、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。

3、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。

教学重、难点

1、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。

2、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。

3、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。

4、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。

一、谈话导入，结识文中人物。

1、同学们，在中国的文学长河中，流传着许多经典名著，名著中栩栩如生的人物形象，滋

养着一代又一代的读者。你们知道中国讽刺小说的开山之作是哪部小说吗？这部小说就是—

—清朝吴敬梓先生花了近20年时间所写的《儒林外史》。出示《儒林外史》吴敬梓，齐读。

2、儒林是读书人的意思，很多的读书人。外史从讽刺的角度来写明清两个朝代，在最高学

府国子监读书的人丑恶的样子。这节课，我们来认识一个人，板书：严监生。齐读。提示：

这个“监”是个多音字，在这里应该读第四声。出示：监考、监督、监生。请你再读一次。

“监生”是什么意思。（监生是古代对读书人的一种称号。）

3、请同学们快速浏览一遍“阅读提示”告诉我，这严监生是一个怎样的人呢？

师：想不想知道严监生到底有多少钱？（课件出示：这严致和是个监生，家有十多万银子。

摘自原著《儒林外史》）齐读。这么一个有钱的人，在他临死之前会怎么处理他的钱财呢？

请同学们想象回答。他的做法却与众不同，就让我们一起走进临死前的严监生。板书课题：

一茎灯草。（齐读）。这严监生都是临死的人了，请同学们再稍微慢一点、轻一点齐读一遍课

题。

二、初读课文，感知人物形象。

1、下面我们再来读读课文，在读准字音的基础上想一想课文讲了临死前的严监生的什么事？

2、排除字词障碍。

出示词语诸亲六眷郎中侄子哥子医家穿梭揩揩记念两茎灯草挑掉登

时故此一声不倒一声（快速连读）（指名读、齐读）（你读得很准确，你的声音

很响亮）

3、刚才我们读了几遍课文，谁能用一两句话说说这篇课文主要讲了什么？（严监生临死前

伸着两个指头，还念念念不忘两茎灯草。）

4、其实大家刚才都提到严监生临死前伸着两个指头不得断气，念念不忘两茎灯草，直到赵

氏挑掉了一茎，才安然离去。板书：两个指头

5、说说你眼中的严监生是个怎样的人呢？

6、好，大家通过读书知道了严监生是一个这样的人：一毛不拔、鸡肠小肚、记忆力很好、

省钱、爱钱如命、吝啬、守财奴、那到底谁说的最准确呢？作者笔下的严监生到底是个怎样

的人呢？咱们先来看看严监生临死前的样子。

三、聚集重点，走进人物内心。

师：临死前的严监生有哪些与众不同的表现呢？

出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里

拿出来，伸着两个指头。生齐读

（一）、聚焦“两个指头”

1、“两个指头”是严监生的招牌动作，它跨越百年的文学长河，已成为定格在中国、外国许

许多多读者脑海中的一个经典。能成为经典的文字一定是大有嚼头、值得我们细细品味的文

字，请同学们结合书上插图再来读读这句话，从中你看到了一个怎样的严监生？（病入膏肓，

无药可救，奄奄一息）

师：会读书的同学会联系上下文来加深理解。请同学们联系课文想一想，你从文中的哪些地

方感受到严监生病入膏肓，无药可救，奄奄一息？

（1）、到中秋已后，医家都不下药了。

（你从哪里体会到的）（从“医家都不下药了”体会到无药可医，病入膏肓）

你能用朗读来表达吗？

（2）、病重得一连三天不能说话。（你从哪里看出病重）

（从“一连三天”体会到病情的严重）请你再读读这个句子

（3）、严监生的病一日重似一日，再不回头。

（从一日重似一日，再不回头体会病情的严重）从你的朗读中我体会他的病重。

师、这些表明病情非常严重，你能用什么词来形容他的病重吗?

（无药可救、奄奄一息、病入膏肓、无力回天、气若游丝）

师：临死前的严监生病入膏肓了，无药可救了，奄奄一息了，多么难受，多么可怜！带着这

种感受再读这句话，让我们一听就感觉命悬一线啦！齐读——”

师：从你们的朗读我仿佛看到严监生已经气若游丝，濒临死亡的边缘了。可他却——“总

不得断气”从这个“总”字，你体会到什么？

2、尽管一连三天不能说话，没有一点力气，但他还是用尽最后力气，在痛苦中挣扎着伸出

两个指头，是严监生还有心事未了，还有放