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整理和复习
【教学内容】
教材第47~49页。
【教学目标】
1.通过“整理和复习”的活动,使学生进一步娴熟驾驭“万以内的加减法”的计算方法,提高计算实力。
2.进一步发展学生估算意识,养成验算的良好习惯。
3.进一步体会加减法计算与实际生活的联系,感受数学在实际生活中的作用;培育学生运用所学学问解决日常生活中的简洁问题,增加学生应用数学的意识。
4.培育学生对单元学问的整理概括实力。
【重点难点】
1.巩固笔算加减法,提高计算的正确率。
2.发展估算意识,养成验算习惯。
3.感受计算与生活的联系,增加应用意识。
【教学打算】
课件、练习纸。
【情景导入】
1.师提问:同学们这段时间我们学习了什么内容?
2.学生自由汇报,老师依据学生的回答板书。可能有以下一些状况:
(1)笔算加法、笔算减法。
(2)加减法的验算。
(3)笔算加法又分:两位数加两位数连续进位、三位数加三位数的连续进位。笔算减法又分:连续退位减法和被减数中有0的连续退位减法。
(4)我们还知道“用数学”解决生活中的问题。
【设计意图:帮助学生温故而知新,理清这一单元已学过的学问,有一个复习的思路,针对学生的汇报板书各部分内容,同时对学生予以确定。】
3.引入
师:我们这段时间学习了万以内的加减法,今日我们就把这部分内容进行整理和复习。
【进行新课】
一、复习加法
1.练一练(干脆写出结果)
学生独立完成,老师巡察,学生完成后指名学生说出结果和计算过程。
2.总结计算方法
师:在笔算加法应留意什么?哪些算式中的个位、十位都要进位?
二、复习减法及验算
1.竖式计算。
862-715 739-58 310-224 400-319
在笔算减法时应留意什么?哪些算式中的个位、十位都要退位?
师:同学们都知道了笔算的方法,但在笔算时我们怎样才能知道自己的计算是否正确呢?怎样进行验算呢?
2.学生练习。
用竖式计算并验算:862-715= 739-58=
学生独立完成练习纸其次题,老师巡察学生的完成状况,并对个别做辅导。
3.评讲学生的完成状况。
投影学生的练习,让学生来评价。
【设计意图:通过练习看看学生的验算方法驾驭了没有,是否可以选择最好的方法检验。】
三、复习估算
师:假如在日常生活中不须要精确的数时怎么办呢?
估一估:487+374≈ 638-256≈
让学生说出估算的方法(把加数、被减数、减数看成整百数或整十数再计算)。
【设计意图:讲练结合,让学生在练习中进一步驾驭笔算、验算和估算这三部分基本学问。在让学生说想法的过程中既培育了学生的整理概括实力,又培育了学生仔细倾听的学习习惯。】
用估算的学问完成教材47页第3题。
【课堂作业】
1.聪慧小法官。(推断对错)
(1)在减法中,差确定比减数少。()
(2)三位数加三位数,和可能是三位数,也可能是四位数。()
(3)求比458多198的数是多少,正确的列式是458+198。()
(4)405-258=153()
让学生利用手势来推断并说出推断的理由。
2.想一想方框里能填几?(延长提高)
先让学生同桌相互探讨,再指名学生说出结果及想法。
【课堂总结】
这节课我们复习了什么内容?你有哪些收获?
能对自己或自己小组的表现做一个简洁的评价吗?
(设计意图:在总结中提升,通过总结让学生进一步明确本节的学习内容;通过对自己或自己小组的表现做评价,能让学生相识自己在课堂上做得好的和不好的方面,能刚好让学生调整学习方法和看法。)
【课后作业】
完成49页练习十第1~7题。
整理和复习
笔算(验算)
估算
解决问题
这节课主要对整数加、减法笔算的相关内容进行归纳和总结,培育学生总结和归纳的实力。通过解答应用问题巩固计算,使学生进一步体会计算与实际的联系,巩固计算方法,增加应用意识。对填空的题目要求学生分析求的是谁,怎么求?对应用题要求学生读懂题目的意思,分析数量关系,渐渐养成好的思维习惯。在“整理和复习”中,主要对整数加、减法笔算的相关内容进行归纳和总结,培育学生总结和归纳的实力。通过解答应用问题巩固计算,使学生进一步体会计算与实际的联系,增加应用意识。这节课是对整数加减法的笔算方法及相关内容进行归纳和总结,培育学生总结和归纳的实力。练习中支配了应用题,通过解答问题,不但巩固了计算方法,也使学生进一步体会计算与实际的联系,增加应用意识。
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