2024-2025学年高中历史 第1单元 中国传统文化主流思想的演变单元小结与测评教学设计 新人教版必修3.docx

2024-2025学年高中历史第1单元中国传统文化主流思想的演变单元小结与测评教学设计新人教版必修3

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课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中历史第1单元中国传统文化主流思想的演变单元小结与测评教学设计

2.教学年级和班级：高中一年级，高一（1）班

3.授课时间：2024年10月18日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天咱们要一起回顾和总结一下高一历史必修3的第一单元——中国传统文化主流思想的演变。这节课，咱们将一起走进历史的深处，感受那些影响深远的传统思想，一起揭开它们神秘的面纱。准备好了吗？咱们这就出发！?????♂???

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化主流思想的认知和理解能力。

2.提升学生分析历史现象、评价历史人物的能力。

3.增强学生运用历史知识解决现实问题的意识与能力。

4.培养学生尊重多元文化，弘扬民族精神的价值观念。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：儒家思想的发展历程及其核心观念。例如，讲解孔子、孟子、荀子等思想家对仁、礼、义、智等核心概念的阐释，以及这些观念在历史进程中的演变。

-重点二：道家思想的核心理念及其对社会的影响。例如，分析老子的“道法自然”和庄子的“逍遥游”等观念，以及它们对个人修养和社会治理的影响。

-重点三：法家思想的特点及其在秦朝的实践。例如，介绍韩非子的法治思想，以及法家在秦朝实施中央集权制度的具体措施。

2.教学难点

-难点一：理解不同思想流派之间的相互影响和交融。例如，分析儒家、道家、法家等思想流派在历史发展中的互动关系，以及它们如何相互借鉴和融合。

-难点二：将抽象的思想观念与具体的历史事件相结合。例如，在讲解儒家思想时，如何结合“罢黜百家，独尊儒术”的历史事件来理解其影响。

-难点三：评价不同思想流派的历史价值和社会意义。例如，在分析法家思想时，如何客观评价其在推动社会变革中的作用，同时认识到其可能带来的负面影响。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书《历史必修3》

-课程平台：学校内部历史教学平台

-信息化资源：中国传统文化主流思想的演变相关视频、图片资料库、在线历史资料网站

-教学手段：互动式教学软件、小组讨论卡片、时间轴图表工具、历史人物扮演道具

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“中国传统文化主流思想的演变”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，古代的智慧是如何影响我们的今天？今天我们就来探索一下‘中国传统文化主流思想的演变’。”

展示一些关于中国古代哲学家的图片，如孔子、老子、墨子等，让学生初步感受中国古代思想家的风采。

接着，播放一段关于中国古代哲学思想的视频片段，让学生直观地了解其魅力。

最后，简短介绍“中国传统文化主流思想的演变”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中国传统文化主流思想基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“中国传统文化主流思想”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“中国传统文化主流思想”的定义，包括其主要组成元素或结构，如儒家、道家、法家等。

详细介绍儒家、道家、法家等思想的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中国传统文化主流思想案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“中国传统文化主流思想”的特性和重要性。

过程：

选择孔子在鲁国实施“仁政”的案例，分析儒家思想在治国理念上的体现。

详细介绍老子在楚国传播道家思想的案例，探讨道家思想对个人修养的影响。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及如何在现代生活中运用这些思想。

小组讨论：让学生分组讨论“中国传统文化主流思想”在现代社会中的价值，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“中国传统文化主流思想”相关的主题进行深入讨论，如“儒家思想在当代教育中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“中国传统文化主流思想”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“中国传统文化主流思想”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“中国传