10.2 滋养心灵(教学设计)2024-2025学年七年级道德与法治上册教学设计+教学设计+作业（统编版2024）.docx

10.2滋养心灵(教学设计)2024-2025学年七年级道德与法治上册教学设计+教学设计+作业（统编版2024）

主备人

备课成员

教材分析

10.2滋养心灵(教学设计)2024-2025学年七年级道德与法治上册教学设计+作业（统编版2024）

本节课围绕“滋养心灵”这一主题，结合七年级学生的身心发展特点，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生认识积极心态的重要性，学习如何调节情绪，培养良好的心理素质。教学内容与课本紧密相连，旨在帮助学生树立正确的人生观和价值观。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的道德修养、法治意识和心理健康。通过学习，学生能够树立积极的人生态度，增强自我调控能力，学会在现实生活中运用法治思维解决问题，形成正确的价值观和人生观，提升道德判断和法治实践能力。

学情分析

七年级学生正处于青春期，身心发展迅速，但心理素质和自我调控能力尚在形成阶段。在知识层面上，学生对道德与法治的基本概念有一定的了解，但深度不足，对法律的认识较为表面。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力有待提高，尤其在与情绪管理、人际交往等方面存在一定的困难。素质方面，部分学生存在情绪波动大、缺乏自信、合作意识不强等问题。

行为习惯上，部分学生可能存在课堂参与度不高、对道德法治课程重视不够的现象。这可能会影响学生对课程内容的理解和吸收，进而影响其道德观念和法律意识的培养。

针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重以下方面：

1.通过生动的案例和互动讨论，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.结合学生的实际生活经验，引导学生从自身出发，探讨道德与法治问题，增强实践能力。

3.通过角色扮演、小组合作等形式，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

4.通过心理调适和情绪管理技巧的传授，帮助学生学会自我调节，提升心理素质。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》上册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与滋养心灵主题相关的图片、图表和视频，以增强教学直观性和感染力。

3.教学课件：制作包含课程重点、互动环节和课后思考的教学课件。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论桌椅，并确保教室内环境安静、整洁。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对滋养心灵的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有过心情低落的时候？是什么让你感觉心情变好的？”

展示一些关于积极情绪和心理健康的生活片段，让学生初步感受滋养心灵的重要性。

简短介绍滋养心灵的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.滋养心灵基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解滋养心灵的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解滋养心灵的定义，包括其主要元素如乐观态度、自我认知、情绪管理等。

详细介绍滋养心灵的组成部分或方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.滋养心灵案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解滋养心灵的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的滋养心灵案例进行分析，如成功人士的积极心态、家庭和睦关系等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解滋养心灵的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在自己的生活中实践滋养心灵。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与滋养心灵相关的主题进行深入讨论，如“如何建立良好的人际关系”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对滋养心灵的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调滋养心灵的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括滋养心灵的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调滋养心灵在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用滋养心灵。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于滋养心灵体验的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：引导学生将所学知识应用于实际生活，培养终身学习的能力。

过程：

提出一些与滋养心灵相关的生活场景，让学生思考如何运用所学知识应对。

鼓励学生在日常生活中实践滋养心灵的方法，分享自己的体验和感受。

8.课堂