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《韦德的心愿》

教学目标：

1、从关键词句入手，深入理解课文内容。

2、学习课文运用对比的表达方法表现人物品质的写法。

3、感悟韦德纯洁、善良的品质，激发学生的爱心。

教学过程：第二课时

课前交流：

师:同学们好！很高兴今天有机会和大家一起学习。

师：1、冬天已经到了，天气越来越冷。重庆的温度这几天也连降了好几度，瞧，咱们街

上的行人都穿上了厚厚的棉服，谁愿意让老师请你们吃吃“冰淇淋”。这个“冰淇淋”好吃

吗？“冰淇淋”的味道怎么样？

2、再过一段时间啊，圣诞节就快要到了，在这样一个快乐的节日里，你会许下一个

怎样的心愿？（通常人们都会把自己美好的愿望藏在心里边儿，我今天却很想把我的心愿告

诉你们。）（我的愿望就是去金佛山看雪。）我已经把我的心愿告诉你们了，你们愿意把你的

心愿告诉我吗？（生说老师评价）孩子们的心愿真是丰富多彩，愿你们都能够梦想成真。

师：静息一会儿，准备上课。

一、揭示课题

1、同学们刚才说了自己的愿望，今天我们继续去学习《韦德的心愿》。板书：韦德的心愿

2、齐读课题。

二、细读质疑、合作探究

1、师：通过上一节课的学习，哪个孩子来说一说，韦德的心愿是什么？生答：一双棉手套

和一双棉鞋（板书：棉手套棉鞋）班里其他孩子的心愿又是什么？（楼房电脑汽车）咱

们把这2句话读一读。

出示课件1：“那我想要一双棉手套和一双棉鞋！”

有的说要楼房，有的说要电脑，有的说要汽车。

这是韦德的心愿，这是班里孩子们的心愿，咱们来比较一下他们的心愿？（生答：韦德

的心愿简单、微不足道，板书：简单，孩子们的心愿是奢侈、宏大）

师：的确，孩子们的愿望是如此的奢侈、宏大实现起来很困难，韦德的愿望仅仅是一双棉手

套和一双棉鞋，他的愿望简单、渺小实现起来很容易，这里把韦德的心愿和班里孩子们的心

愿进行了比较，这种写作方法就是——对比（师引）。

2、其实，在课文中这样的对比还有很多。请孩子们快速阅读课文，边读边在文中找出对比。

找到一组对比，就用你喜欢的符号做上记号。（学生找了一会师说：同方同学可以互相讨论、

交流。）（生自学，教师巡视指导。）

师：刚才我发现同学们都找得很认真，现在就请孩子们把你找到的对比的地方说一说。

出示课件2：教室的气氛一下子活跃起来，孩子们一个个争先恐后抢着回答。

一个叫韦德的男孩，静静地坐在座位上，似乎没有被这热闹的场面所感染。

（1）、孩子们，让我们一起来读一读第一句话。

（2）、从这句话中可以看出孩子们表达愿望的要求非常（急切、强烈），从哪个词看出来的？

（争先恐后）

（3）、“争先恐后”是什么意思？生答：争着向前，唯恐落后。孩子们为了表达自己的愿望

一个个——争先恐后地抢着回答，教室的气氛一下子活跃起来。

可是，在这个时刻，一个叫韦德的男孩„„（引读：静静地坐在座位上，似乎没有被

这热闹的场面所感染。）读到这儿，你们不禁产生了怎样的疑问？（疑问1、难道韦德没有

愿望？2、为什么他没有被感染？）老师也有这样的疑问。一个对比给我们制造悬念，引起

了我们阅读的兴趣，相信我们在后面的学习中能找到答案。

再请一位同学，说一说你找到的对比的句子。

出示课3：韦德慢慢站起来，依旧垂着眼睛。

韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮，显得非常高兴„„

韦德慢慢站起来，依旧垂着眼睛。（师范读）

（1）、从这儿，你体会到韦德当时的心情怎样？（情绪低落，忧伤）

（2）、他为什么忧伤？（原来他正为自己的心愿无法实现而忧伤呢！）

这也是韦德静静地坐在座位上，没有被教室活跃的气氛感染的原因。前面的问题在这儿找

到答案了吗？找到了。

（3）、当韦德知道圣诞老人能穿墙钻地，无所不能，他会有办法到韦德的家时，当韦德知道

自己的心愿有可能实现时，他抬起眼睛——引读韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮，显得非常高

兴。

（4）、此时，韦德又是一种怎样的心情呢？（生：兴奋、激动、高兴）

（5）、你从哪些词看出他的兴奋、高兴的？（眼神晶亮是说他的眼睛都在发光，抑制还可以

换成什么词？控制，兴奋的情绪都无法控制了）韦德急切地喊道——师引，那我想要一双棉

手套和一双棉鞋。

（6）谁再来读读这句话？把你的感受写在脸上，体会读进句子中。（师：老师从你声情并茂

的朗读中感受到了当时韦德心情的激动、兴奋。）

（6）、从韦德那晶亮的眼神，那抑制不住的兴奋情绪，那发出的叫喊声，可以看出韦德想要

实