人教版七年级下册历史第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计.docx

人教版七年级下册历史第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《蒙古族的兴起与元朝的建立》为主题，旨在帮助学生了解蒙古族的历史背景、成吉思汗的统一蒙古以及元朝的建立和影响。通过分析课本内容，结合历史图片和视频资料，让学生深入了解蒙古族的历史地位和元朝的统治特点，培养学生的历史思维能力和民族认同感。

核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力。

2.增强学生对中国古代民族关系和统一多民族国家形成过程的认知。

3.提升学生通过史料解读，认识历史人物和时代背景的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.蒙古族的兴起过程和成吉思汗统一蒙古的背景。

2.元朝的建立及其对中国历史的影响。

难点：

1.理解蒙古族兴起的历史背景和成吉思汗统一蒙古的历史意义。

2.元朝统治下多民族国家的形成和民族融合的特点。

解决办法：

1.通过历史地图和图片展示，帮助学生直观理解蒙古族兴起的地域背景。

2.引导学生通过分析历史文献，探究成吉思汗统一蒙古的历史进程。

3.结合历史案例，让学生讨论元朝统治下的民族融合现象，增强学生的历史感知能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合多媒体教学，通过图片、视频等多媒体资源，生动展示蒙古族的兴起和元朝的建立过程。

2.设计小组讨论活动，让学生就成吉思汗统一蒙古和元朝的统治特点进行讨论，培养合作学习和批判性思维能力。

3.引入角色扮演环节，让学生扮演历史人物，体验不同角色的决策过程，加深对历史事件的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对蒙古族的兴起与元朝的建立的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中国古代有哪些强大的民族吗？他们对中国历史产生了怎样的影响？”

展示一些关于蒙古草原的图片或视频片段，让学生初步感受蒙古族生活的地理环境和文化特色。

简短介绍蒙古族的起源和发展，以及元朝建立的历史背景，为接下来的学习打下基础。

2.蒙古族兴起与元朝建立基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解蒙古族的兴起过程、成吉思汗统一蒙古的历史意义以及元朝的建立。

过程：

讲解蒙古族的起源、部落结构以及成吉思汗统一蒙古的历程。

详细介绍元朝的建立过程，包括忽必烈的继位和定都大都。

3.蒙古族兴起与元朝建立案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解蒙古族兴起和元朝建立的历史背景和影响。

过程：

选择成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝等典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解蒙古族的历史地位和元朝的统治特点。

引导学生思考这些案例对后世中国乃至世界历史的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与蒙古族兴起或元朝建立相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对蒙古族兴起与元朝建立的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调蒙古族兴起与元朝建立的历史意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古、元朝的建立等。

强调蒙古族兴起和元朝建立对中国历史的重要影响，以及它们在世界历史中的地位。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于蒙古族兴起与元朝建立的历史短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《蒙古秘史》：这是研究蒙古族历史的重要文献，可以为学生提供更深入的了解蒙古族起源和早期历史的机会。

-《元史》：作为正史，记载了元朝的建立、发展和衰亡，有助于学生全面了解元朝的政治、经济和文化。

-《马可·波罗游记》：这部作品描述了马可·波罗在元朝的见闻，是了解当时中国与西方交流的重要资料。

-《元朝绘画》：通过研究元朝时期的绘画作品，学生可以了解当时的艺术风格和社会生活。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《蒙古秘史》中的相关章节，了解蒙古族早期部落联盟的形成和成吉思汗的统一过程。

-通过《元史》的学习，学生可以探讨元朝的中央集权制度、行省制度以及民族政策。

-阅读马可·波罗的游记，学生可以对比中西方文化差异，理解元朝时期东西方交流的特点。

-观察和