里程表1 教学设计 .pdf

《里程表一》教学设计

教学目标：

1、利用新的计算方法解决火车里程表中的实际问题。提高获取信息

能力和应用意识。

2、初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解

决问题的经验。

3培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的学习习惯。教学重

难点：

重点：能正确计算，掌握减法的计算方法。

难点：运用新的计算方法，解决一些简单的实际问题。

教学准备：“班班通”设备、PPT课件

教学设计：

一、创设情境，引入新知

师：同学们，今天老师想让你们看一样东西，你们想看吗？那好（出

示课件）谁知道这是什么？（里程表）师板书课题里程表（一）。

二、自主探究，学习新知。

1、让学生读懂里程表

里程/千米

北京——保定146

北京——石家庄277

北京——郑州689

北京——洛阳813

北京——西安1200

2、解决问题

课件呈现问题：“保定到石家庄还有多少千米？”

3、让学生独立解决问题。

保定到郑州有多少千米？（课件呈现）

师根据学生的汇报板演689-146=543（千米）。

小结：从图中可以直观看出，求保定到郑州有多少千米，就是求北京

到郑州减北京到保定的距离。

4、813—689求的是哪两个城市间的距离？画一画，说一说。学生独

立完成，小组交流，全班交流。

三、巩固练习。

1、练一练1题（课件呈现）让学生动手画一画，独立完成，彼此交

流。

2、指名板演，集体纠正。

3让学生画线段图理解，独立完成。师巡视指点。

里程表一》课后反思：

《

本节课的教学重点是让学生理解里程中两个量之间的关系，

要求学生学会用线段图来辅助理解两个量之间的包含关系和差

值关系。通过学生的练习和尝试，学生初步学会了把路线图变成

线段图来理解的方法，为后面学习行程问题打下了基础。用线段

图等辅助手段来帮助理解数学中两个量间的关系是非常必要的

一种手段，但学生总是以自己的习惯，直接看出结果，而不愿去

体会这种方法。在教学过程中没让学生体会这种方法的重要性，

是这节课的不足，今后教学中需注意改进。