Unit7 At the Restaurant（教学设计）-2023-2024学年北师大版（一起）英语三年级下册.docx

Unit7AttheRestaurant（教学设计）-2023-2024学年北师大版（一起）英语三年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本课设计以三年级学生生活经验为出发点，结合北师大版三年级下册英语Unit7AttheRestaurant的教学内容，通过创设真实情境，引导学生进行角色扮演，学会使用本单元的词汇和句型，提高学生的口语交际能力。教学活动设计注重趣味性和互动性，旨在激发学生的学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，学会在真实情境中运用目标语言进行交际。

2.增强学生的文化意识，了解西方餐桌礼仪，尊重不同文化习俗。

3.提升学生的思维品质，通过角色扮演和问题解决，发展批判性思维。

4.强化学生的学习能力，学会自主学习，提高合作学习能力。

学情分析

三年级学生正处于英语学习的启蒙阶段，他们对新鲜事物充满好奇，但英语基础相对薄弱。在知识层面，学生对日常生活用品和食物的英文表达有一定了解，但词汇量有限，句型结构较为简单。在能力方面，学生的听说能力尚在发展过程中，阅读和写作能力较弱。素质方面，学生具备一定的合作意识，但自主学习能力有待提高。

在行为习惯上，部分学生缺乏专注力，容易分心，课堂上需要教师进行有效的纪律管理。对于本单元的学习，学生对餐厅场景有直接的生活经验，能够帮助他们更好地理解情境对话。然而，由于学生之间的个体差异，他们在语言运用上的表现可能存在较大差异，需要教师根据学生的实际情况进行差异化教学。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师需设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣；其次，通过小组合作和角色扮演，提高学生的听说能力；再者，注重基础知识的巩固，为学生提供充足的词汇和句型练习；最后，培养学生良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过模拟餐厅环境，让学生在真实语境中运用英语。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟点餐、服务等场景，提高口语表达能力。

3.运用多媒体教学，展示餐厅图片和视频，丰富教学内容，激发学习兴趣。

4.设置游戏环节，如“点餐游戏”和“餐厅模拟”等，增强课堂趣味性和互动性。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示餐厅图片，引导学生描述图片内容，复习相关词汇。

2.提问：“你们去过餐厅吗？在餐厅里通常会做什么？”

3.学生分享经验，教师总结并引出本课主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师呈现餐厅场景，介绍餐厅布局和常见物品。

2.逐句讲解本课重点句型：“Whatdoyouwanttoorder?Iwantsome...”

3.通过图片和实物展示，教授新词汇：menu,order,sandwich,juice等。

4.学生跟读并模仿句型和词汇，教师纠正发音。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作，模拟点餐场景，学生用所学词汇和句型进行对话。

2.教师巡视指导，纠正学生发音和语法错误。

3.学生展示小组成果，全班评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Howdoyouorderfoodinarestaurant?”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师设置“餐厅模拟”游戏，学生分组扮演服务员和顾客。

2.服务员用所学词汇和句型为顾客点餐，顾客提出需求。

3.教师扮演顾客，提问学生：“Whatdoyouwanttoorder?”

4.学生回答，教师点评并纠正。

六、拓展练习（5分钟）

1.教师展示餐厅礼仪图片，讲解西方餐桌礼仪。

2.学生分享自己了解的餐桌礼仪，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：回家后，与家长用所学英语进行对话，模拟点餐场景。

教学时间总计：45分钟

拓展与延伸

1.**拓展阅读材料：**

-**《MyFavouriteRestaurant》**：一篇短文，描述学生最喜欢的餐厅，包括餐厅的名称、位置、食物特色等。学生可以阅读这篇短文，学习如何用英语描述自己的喜好和经历。

-**《ADayattheRestaurant》**：一个简短的故事，讲述一个小学生在餐厅里的一次有趣经历。这个故事可以用来帮助学生理解餐厅场景和日常对话。

2.**课后自主学习和探究：**

-**家庭作业：**让学生在家中与父母一起扮演餐厅服务员和顾客的角色，进行简单的英语对话练习。鼓励学生使用本课学到的词汇和句型。

-**文化探