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古诗词诵读《念奴娇·过洞庭》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

古诗词诵读《念奴娇·过洞庭》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课程基本信息

1.课程名称：古诗词诵读《念奴娇·过洞庭》

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2023年10月26日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的审美感知能力，提升学生的文学鉴赏素养。

2.通过诵读《念奴娇·过洞庭》，引导学生理解诗人的情感表达，增强文化自信。

3.锻炼学生的语言表达能力和思维能力，提高学生运用语言文字进行审美表达的能力。

4.培养学生合作学习的精神，通过小组讨论，提升学生的团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的古诗词阅读方法和赏析技巧，对古典诗词有一定的兴趣，能够识别常见的古典意象和表达手法。

2.高中二年级学生对古诗词的学习兴趣较高，具备一定的审美鉴赏能力，能够通过阅读和思考理解诗歌的情感和意境。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分学生则更倾向于通过小组讨论来加深理解。

3.学生在阅读《念奴娇·过洞庭》时可能遇到的困难包括对某些生僻词的理解、对诗中意象的解读以及对诗人情感的把握。此外，对于诗歌的背景知识和作者的生平了解不足，也可能影响学生对诗歌的深入理解。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台、语文教学软件

-信息化资源：古诗词朗诵音频、相关背景资料文档、诗词鉴赏视频

-教学手段：多媒体课件、古诗词朗诵示范视频、小组讨论卡片

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《念奴娇·过洞庭》的朗诵音频、诗歌背景资料和作者简介，明确要求学生预习诗歌内容，了解作者生平和创作背景。

-设计预习问题：围绕《念奴娇·过洞庭》，设计问题如“诗中描绘了哪些自然景象？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生思考诗歌的意象和情感。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况，确保学生有所收获。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读诗歌和背景资料，初步理解诗歌内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和交流反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放《念奴娇·过洞庭》的朗诵视频，通过优美的音乐和朗诵，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解诗歌的结构、韵律和修辞手法，分析诗中的意象和情感。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的技巧和情感。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生课后再次朗诵诗歌，并尝试用自己的语言解释诗歌中的意象。

-提供拓展资源：推荐与《念奴娇·过洞庭》相关的其他诗词作品，供学生进一步阅读。

学生活动：

-完成作业：学生按照作业要求，进行诗歌朗诵和解释。

-拓展学习：学生利用推荐资源，阅读其他诗词作品，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业，巩固学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

重难点分析：

-重点：理解诗歌的意象和情感，掌握诗歌的阅读技巧。

-难点：将诗歌中的意象和情感与学生的现实生活相联系，培养学生的审美情感。

知识点梳理

《念奴娇·过洞庭》是宋代文学家苏轼的作品，这首词以洞庭湖为背景，通过对自然景象的描绘，表达了诗人对人生哲理的感悟。以下是对本课知识点的梳理：

一、诗歌背景

1.了解作者苏轼的生平和文学成就，认识其在词坛的地位。

2.了解宋代词的发展背景，掌握词的特点和风格。

二、诗歌结构

1.诗歌分为上阕和下阕，共56句。

2.上阕描绘洞庭湖的自然景象，下阕抒发诗人对人生的感慨。

三、诗歌意象

1.洞庭湖：作为诗歌的背景，象征着广阔的天地和人生的无限可能。

2.落日：象征着时间的流逝和生命的短暂。

3.满月：象征着圆满和美好，同时也暗示着人