2.7 百家争鸣 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史上册.docx

2.7百家争鸣教学设计2024-2025学年统编版七年级历史上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.7百家争鸣教学设计2024-2025学年统编版七年级历史上册

教材分析

《2.7百家争鸣》教学设计2024-2025学年统编版七年级历史上册，本节课围绕春秋战国时期诸子百家的思想争鸣展开，旨在帮助学生了解古代中国的思想发展历程，理解不同学派的主要观点及其对后世的影响。课程内容紧扣教材，注重培养学生分析问题、解决问题的能力，并结合实际案例，引导学生深入思考。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和实践创新等核心素养。学生将通过学习百家争鸣，提升对历史事件的分析能力，理解不同文化背景下的思想碰撞，培养尊重多元文化的态度。同时，通过探讨诸子思想对现代社会的影响，激发学生的创新思维，鼓励他们将历史智慧应用于现实问题解决中。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经对春秋战国时期的历史背景有所了解，可能对一些历史人物和事件有所认知，如孔子、孟子、墨子等，以及他们对社会政治、伦理道德等方面的观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，他们喜欢通过故事和案例来学习历史。学生的能力方面，部分学生可能具备较强的逻辑思维和分析能力，能够从不同角度理解历史事件。学习风格上，学生中既有偏好独立思考的，也有喜欢合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解百家争鸣的复杂性和多元性时可能会遇到困难，特别是在区分不同学派的思想时。此外，将古代思想与现代价值观相结合，以及理解这些思想对后世的影响，可能对学生来说是一个挑战。此外，学生可能对抽象的哲学概念缺乏直观感受，需要教师通过生动案例和互动讨论来帮助他们理解。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解春秋战国时期的历史背景和百家争鸣的背景知识，引导学生理解不同学派的核心观点。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同学派的思想家，模拟辩论场景，加深对学派思想的理解和记忆。

3.使用多媒体课件展示古代文献、文物图片，增强学生的直观感受和兴趣。

4.组织小组合作学习，让学生分组研究不同学派，制作海报或小报，分享研究成果，促进互动与交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对百家争鸣的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对古代中国的思想家们有哪些了解？”

展示一些古代思想家如孔子、孟子的画像或雕塑，让学生初步感受古代智慧的庄严和深邃。

简短介绍百家争鸣的历史背景和意义，为接下来的学习打下基础。

2.百家争鸣基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解百家争鸣的基本概念、组成部分和主要学派。

过程：

讲解百家争鸣的定义，包括其主要组成部分，即儒家、道家、墨家、法家、阴阳家等。

详细介绍每个学派的基本观点、代表人物和主要著作，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.百家争鸣案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解百家争鸣的特性和重要性。

过程：

选择孔子、孟子、庄子、韩非子等代表性人物的思想案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同学派的思想差异和影响。

引导学生思考这些思想对后世的影响，以及如何将古代智慧应用于现代生活。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个学派或思想家进行深入研究。

小组内讨论该学派或思想家的主要观点、历史影响，以及当代价值。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对百家争鸣的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括学派或思想家的观点、案例分析等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调百家争鸣的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括百家争鸣的基本概念、学派介绍、案例分析等。

强调百家争鸣在思想史上的重要地位，以及它对后世的影响。

布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的学派或思想家，撰写一篇短文或报告，进一步探讨其在当代的意义。

7.课后延伸活动（5分钟）

目标：拓展学生的知识面，激发学习兴趣。

过程：

介绍一些与百家争鸣相关的纪录片、书籍或网站，鼓励学生在课后进行进一步的学习和研究。

组织学生开展“我是思想家”的辩论赛或角色扮演活动，让学生深入体验古代思想家的思维方式。