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谈谈初中数学中怎样转变后进生的教学

浅谈农村初中数学后进生的转化

???????????????????????????????文/泉水叮咚

九年义务教育的普及，由于学生个体差异、初中数学教材对实践的加强，教学要求、学习方法的改变等原因。学生两极分化的现象日益严重，在数学学习方面尤为突出。并且出现优等生在不断减少，后进生在逐渐增多的趋势。作为一名数学教师，如何引导数学后进生稳定下来安心学习，提高学习成绩。是我们当今农村初中数学教育的一个重要课题。本人结合近些年来的教学实践，谈谈后进生的成因及转化策略。

农村初中数学“后进生”的根源：

小学、初中的知识衔接不好。学生从小学升入初中后，感觉到数学课的进度快、要求高。原因是中小学教材的知识结构的变化：初中数学概念扩大到数域，引入了负数后，学习了有理数；这对于思维能力较差的学生，对概念、定理模糊不清。比如一些学生对负数的定义是“带负号的数是负数”，常把“a”理解为正数，“-a”理解为负数。

思维方式、学习方法不适应。初中数学对学生抽象思维能力要求提高。初中阶段学生处于由形象思维向以抽象思维的过渡期，没有形成比较成熟的抽象思维方式，而且学生个体差异明显。比如有的学生学习方法不恰当，总是死记硬背公式，不能灵活运用。自己不懂既不向优等生请教，又不问老师。总是以不懂装懂的学习方式来应付学习，久而久之造成一个恶性循环，导致学习成绩越来越差。

学习习惯差，目的不明确。许多数学差生自小以来，没有养成良好的学习习惯。如课前不能预习，听讲不专心，作业马虎应对。课后亦没有及时复习，认真总结，缺乏学习的主动性。大多数后进生认为读书无用，无心学习；认为学习是碍于家长的希望，老师的威严。在我们农村中学，随着外出务工人员的增多，农民的生活水平提高，也有少数人读书不多，却每年能挣回不少钱。部分家长受这种观念的影响，对子女的学习听之任之。导致学生无心向学，不思进取。

缺乏学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”初中数学教材结构的改变，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握，跟不上学习的进

要特别关注后进生的学习状况，提出严格要求，逐步养成良好的学习习惯。

最后、还要加深师生间的情感。初中生的情感还不稳定，教师要善于把握其情感变化，使学生产生快乐的情绪体验。教师要有颗爱心,热爱和尊重他们,对他们多关心、多爱护、多表扬、多鼓励。如果课余时间多和他们谈谈心，老师既可以解难释疑，又能和他们交流理想、人生观，融洽感情。只有老师用真诚的态度接纳他们，从而让他们接纳老师，接纳数学。

当然，转化后进生的工作是一个长期的、复杂的工作，在转化方法上也不是千人一面的，要因人而异。实践证明，教师持科学的态度，强烈的事业心和高度的责任感；弄清情况，找准问题；明确原因，对症下药；灵活积极运用上述措施；防止和转变数学后进生，大面积提高学生数学素质是完全可能的。

20081030