高中语文 第3课 哈姆莱特教学实录2 新人教版必修4.docx

高中语文第3课哈姆莱特教学实录2新人教版必修4

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中语文第3课哈姆莱特教学实录2新人教版必修4

教材分析

高中语文第3课《哈姆莱特》是人教版必修四中的一篇经典课文。本课通过深入分析哈姆莱特这一角色形象，引导学生理解文学作品中的典型人物和情节，培养文学鉴赏能力。课文内容丰富，语言优美，符合高中生阅读水平，有利于提高学生的文学素养。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些文学作品和人物形象的基础知识，对戏剧文学有一定的了解。他们可能已经学习了《哈姆雷特》的相关背景知识，对莎士比亚的生平和创作风格有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学作品普遍感兴趣，尤其是对经典名著。他们在阅读和分析文学作品时，具备一定的批判性思维和审美鉴赏能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过文本细读来理解人物和情节，而另一些学生可能更倾向于通过讨论和角色扮演来深入体验作品。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《哈姆莱特》时，学生可能会遇到对莎士比亚语言的难度理解、对复杂情节的把握以及对人物心理的深入分析等困难。此外，由于文本涉及深刻的哲学和伦理问题，学生可能对理解哈姆莱特的角色冲突和内心挣扎感到挑战。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、电子书包

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：《哈姆莱特》剧本全文、莎士比亚生平资料、相关评论文章、视频资料

-教学手段：PPT课件、角色扮演道具、讨论卡片、思维导图软件

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《哈姆莱特》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对莎士比亚的作品有什么了解？有没有读过《哈姆莱特》？”

展示一些关于《哈姆莱特》的图片或视频片段，如演员扮演的哈姆莱特片段、舞台布景等，让学生初步感受戏剧的魅力或特点。

简短介绍《哈姆莱特》的基本情节和莎士比亚的文学地位，为接下来的学习打下基础。

2.《哈姆莱特》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《哈姆莱特》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《哈姆莱特》的定义，包括其主要组成元素或结构，如悲剧、复仇、人物关系等。

详细介绍《哈姆莱特》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解人物关系和情节发展。

3.《哈姆莱特》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《哈姆莱特》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《哈姆莱特》案例进行分析，如哈姆莱特的独白、与奥菲利亚的互动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《哈姆莱特》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何通过角色扮演来体验角色的内心世界。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《哈姆莱特》相关的主题进行深入讨论，如“哈姆莱特的疯狂是真实的还是装出来的？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如从心理学、哲学角度分析。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《哈姆莱特》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《哈姆莱特》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《哈姆莱特》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《哈姆莱特》在文学史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和阅读莎士比亚的作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《哈姆莱特》角色分析的短文，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-莎士比亚的其他作品：介绍《罗密欧与朱丽叶》、《麦克白》等莎士比亚的著名戏剧，让学生了解莎士比亚作品的多样性和普遍主题。

-哈姆莱特的背景知识：提供关于16世纪英国社会、宫廷政治、宗教信仰等方面的资料，帮助学生更好地理解哈姆莱特所处的时代背景。

-哈姆莱特的人物分析：收集不同学者对哈姆莱特角色的分析文章，包括对疯狂、复仇、道德困境等主题的探讨。

-莎士比亚戏剧的舞台艺术：介绍莎士比亚戏剧在不同国家和地区的舞台表现，如英国皇家莎士比亚剧团、百老汇等地的舞台作品。

2.拓展建议：

-阅读莎士比亚的其他作品：鼓励学生阅读《罗密欧与朱丽叶》等作品，对比