第1课 文明的产生与早期发展 教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docx

第1课文明的产生与早期发展教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课文明的产生与早期发展教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

设计意图

本课旨在引导学生了解人类文明的产生与早期发展，通过对课本中相关章节的学习，使学生掌握人类文明起源的基本知识，理解不同文明之间的相互影响，培养学生的历史思维能力和文化素养。通过具体案例分析，让学生感受历史发展的脉络，激发学生对历史的兴趣。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的历史唯物主义观念，提高学生分析历史现象的能力，增强文化自信。学生将通过学习人类文明的起源和发展，培养时空观念，理解文明交流互鉴的重要性，提升批判性思维和创造性思维，同时增强对中华文明和世界文明的尊重与理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一之前，已经对历史有一定的了解，包括中国古代史的基本脉络和世界历史的基本知识。他们对史前文明、古埃及、古希腊、古罗马等历史时期有一定认识，但对于人类文明产生与早期发展的细节和背景知识掌握可能不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生通常对历史抱有较高的兴趣，尤其对人类文明的起源和发展充满好奇。他们在学习上具备一定的分析能力和批判性思维，但可能缺乏系统性思考的能力。学习风格上，部分学生偏好通过视觉材料如图片、地图来理解历史，而另一些学生则更喜欢通过文字材料和案例来深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解人类文明产生与早期发展的过程中，可能会遇到对历史概念和时间的把握不准确的问题。此外，由于不同文明之间的差异较大，学生可能难以理解不同文明发展的共性和个性。同时，对历史事件背后的文化、社会、经济因素的综合性分析可能会让学生感到挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版《中外历史纲要下》教材。

2.辅助材料：准备与人类文明产生与早期发展相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：准备地图、时间轴等教学工具，帮助学生更好地理解时空关系。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并准备实验操作台，用于展示文明发展过程中的实验或模型。

教学流程

1.导入新课

详细内容：首先，利用多媒体展示一幅世界地图，引导学生观察人类文明的分布特点，提出问题：“人类文明是如何在地球上产生的？又有哪些早期文明值得我们了解？”通过这样的提问，激发学生的好奇心，引出本节课的主题。

2.新课讲授

（1）讲解人类文明的起源

详细内容：介绍史前时期人类的生产方式、社会组织和文化特点，如旧石器时代、新石器时代等，通过图片和视频展示人类从狩猎采集到农业定居的转变过程。

（2）分析早期文明的发展

详细内容：以古埃及、古巴比伦、古希腊、古罗马等文明为例，分析这些文明的政治制度、经济结构、文化成就等，引导学生理解不同文明的特点和发展规律。

（3）探讨文明交流与互鉴

详细内容：通过案例分析，如丝绸之路、亚历山大大帝东征等，探讨不同文明之间的交流与互鉴，让学生认识到文明交流对人类历史发展的重要作用。

3.实践活动

（1）绘制文明发展时间轴

详细内容：让学生根据所学知识，绘制人类文明发展时间轴，标注重要历史事件和文明，培养学生的时空观念。

（2）制作文明发展地图

详细内容：让学生分组合作，制作不同文明分布地图，通过地图展示不同文明的地域特点和发展历程。

（3）角色扮演

详细内容：让学生选择一个古代文明，扮演该文明的历史人物，进行角色扮演，增强学生对历史人物和事件的感受。

4.学生小组讨论

（1）文明起源的原因

举例回答：学生可能回答：“人类文明起源于对自然环境的适应，如农业的出现、社会组织的发展等。”

（2）文明发展的特点

举例回答：学生可能回答：“文明发展具有多样性和阶段性，如古埃及文明以金字塔为代表，古希腊文明以民主政治为代表。”

（3）文明交流的意义

举例回答：学生可能回答：“文明交流促进了人类文化的繁荣，如丝绸之路促进了东西方文化的交流。”

5.总结回顾

详细内容：对本节课所学内容进行总结，强调人类文明产生与早期发展的特点、规律和意义。同时，指出本节课的重难点，如文明起源的原因、文明发展的特点等，并举例说明。

用时：45分钟

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生了解人类文明的产生与早期发展，培养学生的历史唯物主义观念、时空观念、文化自信等核心素养。在教学过程中，注重引导学生分析历史现象，提高学生的历史思维能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-人类