从考古发现看中华文明的起源与形成教学设计2024-2025学年统编版历史七年级上册.docx

从考古发现看中华文明的起源与形成教学设计2024-2025学年统编版历史七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

从考古发现看中华文明的起源与形成教学设计2024-2025学年统编版历史七年级上册

教学内容

教材章节：统编版历史七年级上册《中华文明的起源与形成》

内容：本节课主要围绕考古发现，探讨中华文明的起源与形成。具体内容包括：半坡遗址和河姆渡遗址的考古发现，以及这些遗址对研究中华文明起源的意义；夏朝的建立及其对中华文明的影响；商朝的青铜文明；西周的礼乐制度；以及春秋战国时期的社会变革。通过这些内容的学习，使学生了解中华文明的起源与形成过程，增强民族自豪感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维能力、文化认同感和人文素养。学生将通过考古发现的案例，学习如何从历史遗存中提取信息，培养分析问题的能力。同时，通过了解中华文明的起源与形成，增强对中华传统文化的认同感，培养民族自豪感和文化自信，提升人文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生进入七年级上册历史学习时，可能已经对历史学科有一定的了解，包括基本的史实、历史人物和历史事件。然而，针对本节课的内容，学生可能对考古学的概念、遗址的发掘过程以及古代文明的形成与发展等知识较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科通常表现出较高的兴趣，尤其是当历史与日常生活、文化传统相关联时。学生可能具备较强的观察力和想象力，能够通过图片、实物等直观材料来理解历史。学习风格上，部分学生可能偏好通过故事和案例来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过逻辑分析和比较来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对考古发现的理解可能存在困难，因为考古学是一门涉及多学科知识的领域，学生可能难以将考古发现与历史知识相结合。此外，对于古代文明的形成与发展过程的复杂性，学生可能感到难以把握。在学习过程中，学生还可能面临跨文化理解、历史解释的多样性和批判性思维的挑战。因此，教学设计应注重引导学生逐步理解考古发现的意义，并通过互动讨论和实践活动，帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版历史七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与半坡遗址、河姆渡遗址、夏商周三代等相关的图片、图表、历史纪录片片段。

3.实验器材：准备考古挖掘模拟工具，用于课堂互动活动。

4.教室布置：设置多媒体展示区，布置分组讨论区域，并确保教学环境整洁安静。

教学流程

（一）导入新课（5分钟）

1.利用多媒体展示半坡遗址和河姆渡遗址的考古现场图片，引导学生观察并提问：“这些图片展示了什么？它们与我们的生活有什么关系？”

2.通过提问引发学生思考，引导学生意识到考古发现对了解历史的重要性。

3.引出本节课主题：“从考古发现看中华文明的起源与形成”。

（二）新课讲授（15分钟）

1.讲解半坡遗址和河姆渡遗址的考古发现及其对研究中华文明起源的意义，用时5分钟。

-分析遗址的地理位置、出土文物以及考古发现的过程。

-引导学生思考：这些考古发现对了解我国古代人类生活有什么帮助？

2.介绍夏朝的建立及其对中华文明的影响，用时5分钟。

-讲解夏朝的建立过程、都城迁移和夏朝的社会制度。

-引导学生思考：夏朝的建立对中华文明有哪些影响？

3.介绍商朝的青铜文明，用时5分钟。

-讲解商朝青铜器的种类、特点以及商朝青铜文明的发展。

-引导学生思考：商朝青铜文明在我国古代文明史上具有怎样的地位？

（三）实践活动（15分钟）

1.学生分组进行考古挖掘模拟活动，用时5分钟。

-将学生分成小组，每组分配考古挖掘模拟工具，如铲子、刷子等。

-模拟考古挖掘过程，让学生体验考古学家的工作。

2.学生根据所学知识，设计一个古代文明遗址的介绍方案，用时5分钟。

-学生以小组为单位，选择一个古代文明遗址，如半坡遗址或河姆渡遗址。

-设计一份遗址介绍方案，包括遗址的地理位置、出土文物、历史价值等。

3.学生进行角色扮演，模拟古代文明交流场景，用时5分钟。

-学生以小组为单位，分别扮演不同古代文明代表，如半坡人、河姆渡人等。

-通过角色扮演，让学生了解古代文明之间的交流与融合。

（四）学生小组讨论（15分钟）

1.学生讨论半坡遗址和河姆渡遗址的考古发现对研究中华文明起源的意义。

-举例回答：半坡遗址和河姆渡遗址的考古发现为研究我国新石器时代提供了重要资料，有助于我们了解古代人类的生产生活方式和文化特点。

2.学生讨论夏朝的建立对中华文明的影响。

-举例回答：夏朝的建立标志着我国从原始社会向奴隶社会的过渡，对中华文明的发展产生了深远影响。

3.学生讨论商朝青铜文明在