3.1群落与非生物环境组成生态系统教学设计-2024-2025学年高二上学期生物浙科版选择性必修2.docxVIP

3.1群落与非生物环境组成生态系统教学设计-2024-2025学年高二上学期生物浙科版选择性必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.1群落与非生物环境组成生态系统教学设计-2024-2025学年高二上学期生物浙科版选择性必修2

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：群落与非生物环境组成生态系统。

2.教学内容与学生已有知识的联系：教材章节为浙科版选择性必修2《生物》中关于生态系统的基本概念和组成。学生已学习生物多样性、种群等基础知识，为本节课的学习奠定了基础。

核心素养目标

培养学生科学思维，提高学生分析、综合和评价能力，通过群落与非生物环境关系的探究，增强学生对生态系统整体性和动态平衡的理解。同时，培养学生环保意识，引导学生关注生态环境，形成可持续发展的观念。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课之前已经学习了种群、生物多样性等相关知识，对生态系统的基本概念有一定了解。他们能够描述生物与环境的关系，认识种群的数量变化等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高二学生通常对生物学科有较高的兴趣，特别是与自然界相关的知识。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够理解复杂的生态系统概念。学习风格方面，学生倾向于通过实验、观察和讨论来学习，对于需要合作和探究的学习活动较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于生态系统的概念较为抽象，学生在理解群落与非生物环境之间的关系时可能遇到困难。此外，学生可能对生态系统动态平衡的理解存在偏差，难以把握生态系统稳定性与干扰的关系。此外，学生可能缺乏实地观察和实验操作经验，导致在分析实际问题时的实践能力不足。针对这些挑战，教学中需要提供直观的教学材料和实践活动，以帮助学生更好地理解和应用知识。

教学资源

-软硬件资源：生物实验室、显微镜、投影仪、电脑、多媒体课件制作软件

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线作业

-信息化资源：生态系统中群落与非生物环境关系的动画视频、生态学相关纪录片

-教学手段：实物模型（如植物、土壤样本）、生态地图、实验指导手册、讨论卡片

教学过程设计

（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然生态系统的视频，展示不同群落与非生物环境之间的相互作用。

2.提出问题：引导学生思考视频中的群落与非生物环境是如何相互影响的，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.学生回答：邀请学生分享自己的观察和想法，教师简要总结。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.介绍生态系统的概念：讲解生态系统的定义、组成和功能。

2.群落与非生物环境的关系：分析群落与非生物环境之间的相互影响，如生物多样性、能量流动、物质循环等。

3.生态系统稳定性与干扰：讲解生态系统稳定性、干扰和恢复的概念，以及它们之间的关系。

4.举例说明：通过具体实例，帮助学生理解群落与非生物环境之间的关系。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.实践操作：引导学生进行生态瓶实验，观察植物、土壤、水等非生物环境因素对群落的影响。

2.讨论分析：学生分组讨论实验结果，分享各自的观点，教师引导总结。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.提问环节：教师提出与新课内容相关的问题，引导学生思考和回答。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和总结。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.互动讨论：教师提出具有启发性的问题，引导学生进行讨论，培养学生的思维能力和合作精神。

2.分组合作：学生分组讨论，共同完成相关任务，如设计生态系统模型、撰写生态调查报告等。

3.交流分享：各小组展示讨论成果，其他学生进行评价和补充，教师进行总结。

（六）核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.引导学生关注生态环境问题，提高环保意识。

2.培养学生的创新能力和实践能力，鼓励学生参与生态保护实践活动。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

总用时：45分钟

知识点梳理

1.生态系统的定义：生态系统是指在一定地域内，生物群落与其非生物环境相互作用、相互依存而形成的统一整体。

2.生态系统的组成：

-生物部分：包括生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌等）。

-非生物部分：包括阳光、空气、水、土壤、温度等。

3.生物群落：

-定义：在一定时间内，一定空间范围内，由多种生物种群组成的相互依存、相互作用的生物群体。

-类型：森林、草原、湿地、海洋等。

4.群落与非生物环境的关系：

-生产者与阳光：植物通过光合作用将太阳能