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2.1.4.2两栖类和爬行类教学设计-2024--2025学年冀少版生物七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.1.4.2两栖类和爬行类教学设计-2024--2025学年冀少版生物七年级上册

设计思路

本课以冀少版生物七年级上册“两栖类和爬行类”为主题，通过引入实际生活实例，引导学生认识两栖类和爬行类的特征及其在生态系统中的作用。结合课本内容，设计一系列实践活动，让学生通过观察、实验、讨论等方式，提高生物科学素养，培养观察能力和实验操作技能。

核心素养目标

培养学生生物学科学素养，提高观察能力和实验操作技能；增强对生物多样性的认识，树立保护生物多样性的意识；发展科学探究精神，学会运用科学方法分析两栖类和爬行类的特征及其在生态系统中的作用。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解两栖类和爬行类的特征，如皮肤结构、生殖方式、呼吸方式等；

②掌握两栖类和爬行类在生态系统中的角色和作用，如食物链中的位置、生态平衡的维护等；

③能够通过观察和实验，识别常见的两栖类和爬行类动物。

2.教学难点，

①理解两栖类和爬行类皮肤呼吸的原理及其与水环境的适应性；

②分析两栖类和爬行类生殖发育过程的特殊性，如变态发育的特点；

③将两栖类和爬行类的生物学知识应用于实际生态保护问题的讨论，如栖息地破坏对它们的影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有冀少版生物七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与两栖类和爬行类相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备放大镜、显微镜、解剖器具等，用于观察两栖类和爬行类动物的结构特征。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保实验操作台安全、整洁，便于学生进行实践活动。

教学过程

一、导入新课

1.教师通过展示两栖类和爬行类动物的照片，激发学生的兴趣，引导学生思考：“这些动物有什么特别的地方？它们是如何在自然界中生存的呢？”

2.学生根据观察和已有知识，分享自己的看法。

二、新课讲授

1.教师介绍两栖类和爬行类的特征，包括皮肤结构、生殖方式、呼吸方式等。

-教师展示图片，让学生观察两栖类和爬行类的皮肤结构差异，引导学生得出结论：两栖类皮肤湿润，爬行类皮肤干燥。

-通过讲解和图片展示，使学生了解两栖类和爬行类的生殖方式，如两栖类的体外受精和爬行类的体内受精。

-教师通过实验或视频展示，讲解两栖类和爬行类的呼吸方式，让学生了解它们是如何在不同环境中呼吸的。

2.探讨两栖类和爬行类在生态系统中的角色和作用。

-教师引导学生思考：两栖类和爬行类在食物链中的位置是什么？

-学生通过讨论，得出结论：两栖类和爬行类是生态系统中的重要组成部分，它们在食物链中扮演着捕食者和被捕食者的角色。

-教师通过讲解，强调两栖类和爬行类在维持生态平衡方面的作用。

3.分析两栖类和爬行类的变态发育过程。

-教师展示两栖类和爬行类的发育过程图，让学生观察它们的变态发育特点。

-学生通过观察和分析，得出结论：两栖类和爬行类的变态发育过程中，它们的形态、生活方式等发生了显著变化。

4.结合实际案例，讨论两栖类和爬行类在生态系统中的保护问题。

-教师展示两栖类和爬行类栖息地被破坏的图片，引导学生思考：这种情况对两栖类和爬行类有什么影响？

-学生通过讨论，得出结论：栖息地破坏会导致两栖类和爬行类数量减少，影响生态平衡。

-教师引导学生思考：我们该如何保护这些动物？

三、实践活动

1.教师组织学生进行两栖类和爬行类的观察实验。

-学生分组，每组准备放大镜、显微镜、解剖器具等实验器材。

-学生在教师指导下，观察和记录两栖类和爬行类动物的特征。

-学生通过实验，加深对两栖类和爬行类特征的理解。

2.学生进行两栖类和爬行类保护方案设计。

-学生分组讨论，结合所学知识，设计保护两栖类和爬行类的方案。

-学生将设计方案展示给全班同学，互相学习、交流。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调两栖类和爬行类的特征、生态作用以及保护意义。

2.学生分享自己的学习心得，总结本节课的重点。

五、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解我国两栖类和爬行类的保护现状，为下一节课做好准备。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《两栖类与爬行类动物的生活习性》

-介绍两栖类和爬行类动物在不同环境下的生活习性，如水生两栖动物的捕食策略、陆生爬行动物的适应特点等。

-《生物多样性保护：两栖类与爬行类动物的现状与未来》

-分析两栖类和爬行类动物面临的威胁，如栖息地破坏、气候变化等，探讨保护策略和未来展望。

-《探索两栖类与爬