归园田居公开课最终版教案.docx

归园田居公开课最终版教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够熟练背诵并准确默写《归园田居》。

理解诗歌中重点字词的含义，如适韵荫罗等，准确翻译诗句。

把握诗歌的内容和主旨，体会作者对田园生活的热爱以及对官场的厌恶之情。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的意境。

学习运用联想和想象，品味诗歌语言，分析诗歌意象，培养诗歌鉴赏能力。

小组合作探究，交流对诗歌的理解和感悟，提高合作学习与表达能力。

3.情感态度与价值观目标

引导学生树立正确的人生观和价值观，追求自然、真实的生活。

培养学生对古代文学的热爱之情，激发学生传承和弘扬优秀传统文化的责任感。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗歌内容，把握诗歌主旨。

体会诗歌的意境，感受诗歌的语言美和韵律美。

2.教学难点

深入理解诗人辞官归田的原因，体会其情感变化。

引导学生透过诗歌意象感悟诗人的内心世界，培养诗歌鉴赏能力。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的意境和情感。

2.讲授法：讲解诗歌的背景知识、重点字词、诗句含义等，帮助学生理解诗歌内容。

3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作学习能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，使学生更好地体会诗歌的意境。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段田园风光的视频，画面中展现了广袤的田野、错落有致的农舍、悠闲吃草的牛羊以及清澈见底的溪流等美丽的田园景象。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚刚我们看到的是怎样的画面？你们喜欢这样的田园生活吗？为什么？鼓励学生积极发言，分享自己对田园生活的感受和向往。

3.由此引出课题《归园田居》，介绍这是东晋著名诗人陶渊明所作，他一生多次出仕，又多次辞官归隐，这首诗是他辞官归田后写下的一组诗中的第一首，表达了他对田园生活的热爱和对官场的厌恶。

（二）作者及背景介绍（5分钟）

1.简要介绍作者陶渊明

陶渊明，名潜，字元亮，东晋时期田园诗人、文学家。他出身于没落的仕宦家庭，自幼受儒家思想的熏陶，怀有兼济天下的壮志。但由于当时社会动荡不安，官场黑暗腐败，他的理想无法实现。

几次出仕后，他深感仕途的污浊与自己性格的不合，最终选择辞官归隐，过上了田园生活。他的诗歌多描绘田园风光、农家生活，风格质朴自然、意境深远，对后世田园诗派的发展产生了深远影响。

2.介绍诗歌创作背景

陶渊明在41岁时，最后一次出仕，做了80多天的彭泽县令。有一次，郡里派督邮来了解情况，县吏告诉他，那是上面派下来的人，应当穿戴整齐、恭恭敬敬地去迎接。陶渊明听后，长叹一声说：我不愿为了小小县令的五斗薪俸，就低声下气去向这些家伙献殷勤。说完，就辞掉官职，回家去了，从此结束了他的仕宦生活。这首《归园田居》就是他辞官归田之初写下的。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.教师富有感情地范读诗歌，要求学生边听边注意字音、节奏和语调。

少无适俗韵（shǎo）性本爱丘山（xìng）误落尘网中（wù）一去三十年（qù）

羁鸟恋旧林（jī）池鱼思故渊（yuān）开荒南野际（huāng）守拙归园田（zhuō）

方宅十余亩（zhái）草屋八九间（jiān）榆柳荫后檐（yìn）桃李罗堂前（luó）

暧暧远人村（ài）依依墟里烟（xū）狗吠深巷中（fèi）鸡鸣桑树颠（diān）

户庭无尘杂（tíng）虚室有余闲（xū）久在樊笼里（fán）复得返自然（fù）

2.学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。

3.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价其朗读的字音、节奏和语调。教师针对存在的问题进行指导和纠正。

4.全班学生齐读，要求读出诗歌的节奏和韵律，初步感受诗歌的整体氛围。

5.引导学生思考：这首诗描绘了一幅怎样的田园生活画面？表达了诗人怎样的情感？让学生带着问题默读诗歌，然后同桌之间交流讨论。

6.请学生回答上述问题，教师总结：这首诗描绘了诗人辞官归隐后，在田园中耕种、居住，与自然和谐相处的宁静、闲适的生活画面。表达了诗人对田园生活的热爱和向往，以及对官场黑暗、污浊的厌恶和唾弃，体现了诗人追求自由、回归自然的精神境界。

（四）研读诗歌，品味赏析（20分钟）

1.赏析诗句少无适俗韵，性本爱丘山

引导学生理解适俗韵的含义，即适应世俗的气质和性格。诗人说自己从小就没有适应世俗的气质，天性喜爱大自然的山水田园。

提问：从这两句诗中，你能看出诗人怎样的性格特点？

学生思考回答后，教师总结：表现了诗人清高孤傲、不与世俗同流合污的性