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找春天教案设计

??一、教学目标

1.会认脱、袄等14个生字，会写冲、寻等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，知道春天到来时大自然的变化，激发学生对春天的喜爱之情。

4.培养学生主动观察、发现春天的能力，提高学生的语言表达能力。

二、教学重难点

1.教学重点

识字写字，朗读背诵课文。

了解春天到来时大自然的变化，感受春天的美好。

2.教学难点

体会文中描写春天的优美语句，感受春天的生机与活力，激发学生对春天的喜爱之情。

引导学生主动观察、发现春天，培养学生的观察力和语言表达能力。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、情境教学法、朗读感悟法

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

1.播放歌曲《春天在哪里》，师生一起跟着音乐唱唱跳跳。

2.歌曲结束后，提问：小朋友们，歌曲里唱的春天在哪里呀？你们想不想去找一找春天呢？从而引出课题《找春天》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.教师范读课文，要求学生边听边注意字音、字形和停顿。

3.学生再读课文，思考：课文主要写了谁去找春天？他们找到了春天的哪些变化？

4.指名回答问题，教师相机板书：

谁：孩子们

找到的春天变化：

小草从地下探出头来

早开的野花一朵两朵

树木吐出点点嫩芽

解冻的小溪叮叮咚咚

5.全班齐读课文，要求读得通顺、流利。

（三）学习生字（15分钟）

1.出示生字脱、袄、寻、羞、姑、娘、遮、掩、探、嫩、符、触、杜、鹃，学生自由认读。

2.开火车读生字，读对的同学给予表扬，读错的及时纠正。

3.分析生字的结构和笔画。

如脱、袄是左右结构，左边都是月字旁，右边分别是兑和夭；寻是上下结构，上面是彐，下面是寸等。

重点指导羞字，上面的羊字没有尾巴，下面是丑；嫩字右边的敕要注意笔顺。

4.教师示范书写，学生书空。

5.学生在练习本上书写生字，每个生字写3遍，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（四）精读课文，感悟春天（20分钟）

1.学习第1自然段

指名读第1自然段，思考：从这一段中你知道了什么？

引导学生理解春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏这句话，体会春天的特点。

提问：为什么说春天像个害羞的小姑娘？

学生回答后，教师总结：春天刚开始到来时，天气还比较寒冷，花草树木还没有完全展现出它们的美丽，就像小姑娘一样羞涩，所以说春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

指导朗读，读出春天的羞涩之感。

2.学习第2自然段

自由读第2自然段，思考：孩子们是怎样找春天的？

指名回答，教师板书：脱掉棉袄、冲出家门

引导学生体会脱掉棉袄冲出家门这两个动作所表达出的孩子们急切寻找春天的心情。

提问：从这两个动作中，你能感受到孩子们怎样的心情？

学生回答后，教师指导朗读，读出孩子们的兴奋和急切。

3.学习第37自然段

分小组朗读第37自然段，思考：孩子们找到了春天的哪些变化？这些变化美在哪里？

小组讨论后，全班交流。

学习第3自然段

指名读第3自然段，提问：孩子们找到了春天的什么变化？

引导学生理解小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？这句话，感受小草的嫩绿和充满生机。

提问：为什么说小草是春天的眉毛？

学生回答后，教师总结：小草嫩绿嫩绿的，像眉毛一样细细的，给大地增添了一抹绿色，所以说小草是春天的眉毛。

指导朗读，读出小草的可爱。

学习第4自然段

指名读第4自然段，提问：这里描写了春天的什么？

引导学生理解早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？这句话，感受野花的鲜艳。

提问：为什么说野花是春天的眼睛？

学生回答后，教师总结：早开的野花一朵两朵，星星点点地散落在草丛中，就像春天明亮的眼睛，看着这个美丽的世界，所以说野花是春天的眼睛。

指导朗读，读出野花的美丽。

学习第5自然段

指名读第5自然段，提问：这里写了春天的什么变化？

引导学生理解树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？这句话，感受树木的生机。

提问：为什么说嫩芽是春天的音符？

学生回答后，教师总结：树木吐出的点点嫩芽，就像一个个跳动的音符，奏响了春天的乐章，所以说嫩芽是春天的音符。

指导朗读，读出树木的生机勃勃。

学习第6自然段

指名读第6自然段，提问：这里描写了春天的什么？

引导学生理解解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？这句话，感受小溪的欢快。

提问：为什么说小溪是春天的琴声？

学生回答后，教师总结：解